徐依 曹婷婷

济宁职业技术学院 山东 济宁 272000

随着新课程改革的深入，幼儿美术教育是现代教育中的重要组成部分。我国幼儿美术教育正处在一个转变发展的关键时期，对已有的幼儿美术教育内容研究的发现，存在美术教育内容单一、幼儿主体地位缺失、家庭和社会的审美教育没有发挥应有的作用，以及美术评价体系不完善、对颜色和色彩艺术认知程度不足等问题。需要提升教师艺术素养，转变幼儿美术教育观念，立足幼儿生活经验，强调内容选择的多样性和开放性，重视幼儿主体地位。基于此，探析国内、国外美术教育与幼儿发展的研究现状，并应对解决存在的问题。

一、国内幼儿美术教育现状

我国的幼儿教育《纲要》中明确提出：为了强调幼儿的主体性，在幼儿艺术活动中，应以幼儿为主体，切实改变幼儿在艺术活动中的被动地位，强调幼儿艺术教育对幼儿发展的影响，摆正幼儿发展艺术技能的目的，改变传统的教学方法，促进幼儿的全面协调发展，完善幼儿身心的健全发展，完善幼儿身心的健全发展。在幼儿美术活动中，培养幼儿的艺术思维以及创造思维能力是其根本，其艺术思维和创造思维能力有助于精神文明的构建。现阶段，我国幼儿美术教学中常见的问题如下：

（一）在教育活动中，确立幼儿在教育活动中的主导地位，改变以往在课堂教学中以知识的再现为主体的教学模式，提升美育在五育中的地位；

（二）现当前的幼儿美术教育在教学的过程中会呈现固化的教学模式,这种模式化的教学思维主要表现在对人物、自然、物体的模仿与再现，而忽视了幼儿对自然的体验和创造力的发展；……