李芸芸

淮安市清江浦中学 江苏 淮安 223000

引言：初中教师在发展本班学生的美术学科方面能力时，应当从教学资源、教学手段等多个角度开展融合性教学，确保学生能够在课上不断开阔自身的鉴赏视野，学会在科学方法论的指导下对美术作品的色彩、结构、明暗关系、内容等多个角度进行全面评价和分析，进一步提升他们的审美素养、鉴赏能力和细致观察能力等。

一、融合多种美术素材资源，初步培养学生审美能力

初中美术教师进行教学时，可以首先从导入环节初步发展本班学生的审美素养，使学生能够将自己日常生活中的审美经历、鉴赏经验等与课上教师提供的多种素材资源紧密结合在一起，从而初步了解本班学生在鉴赏艺术作品和观察生活细节的过程中养成的审美方式，以此方便教师利用学生在讨论和回答过程中产生的生成性资源来开展之后的美术教学活动，从而构建高质量的美术教学课堂。教师在开展导入时，应当积极融合多种美术素材资源的获取途径，包括正规的教育平台app和高质量的教学网站等，以此来应用更加符合学生兴趣和阶段性学习状况的教学资源，以此有效激发学生的联想和想象，使他们在脑海当中构建一个生动、直观、形象的艺术场景，进一步发展他们的形象思维能力，初步活跃他们的大脑，有利于更好地适应之后的美术审美鉴赏活动，有效提升本班学生的综合实践能力和整体素质水平，营造相对活跃的美术教学氛围[1]。……