张茂兰

摘要：初中物理教师在教学过程中一定要明确物理教学的基本目标，以帮助学生理解具体的物理现象为基础，扩展其生活化的物理学知识，在将物理知识生活化的同时，引导学生从生活的角度去观察物理现象，进而使学生深入理解物理知识的相关理论，学生在认识问题、解决问题的过程中，逐渐提高了自身的应用能力。基于此，以下对浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法进行了探讨，以供参考。

关键词：初中物理教学;生活素材;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

人们每时每刻都会自觉不自觉地应用到物理知识，来解决工作、生活中的难题，初中物理作为启蒙学科，在拓宽学生视野，扩充其知识储备等方面有着重要作用。但是对于初中生而言，部分物理理论知识过于晦涩难懂，学习起来难度较大，初中物理教师要根据学生特点，创新教学形式和理念，利用生活化的教学方法，不断激发学生对物理学习的积极性与主动性，进而提升课堂教学质量。因此，就生活化教学模式在初中物理教学中的应用开展探究具有重要意义。

一、借助生活素材，丰富物理知识

在开展初中物理教学工作时，若教師仅将初中物理教材作为主要素材来开展教学工作，那么则不利于开阔学生的视野，也不利于丰富知识内容的讲述，所以对于此情况，在当前的初中物理教学之中，教师务必要重视借助生活素材来丰富物理知识，也可使学生在现实生活之中更为积极、迫切地观察和了解所存在的各种物理现象，同时也十分利于增强其对于知识内容的学习欲和兴趣。对初中学生来说，其接触物理学科的时间并不久，而其在起初学习物理知识的过程之中，通常难以深入理解相关的抽象名词，进而会阻碍到学生的物理学习进步，而若想防范此状况的发生，那么也能够借助于生活化素材，如可利用于现实生活之中的相关物品，来促使学生更为充分和迅速地理解相关的抽象名词。例如，在讲述“声现象”的物理知识时，一项重要的教育目标，即在于促使学生明确掌握到声音的传播介质，对此，教师能够指引学生制作出“土电话”，而后指引学生之间以土电话进行沟通和交流，如此不但利于活跃物理课堂的氛围，也能够使课堂教学的内容变得更为生动和富有趣味化，从而也可促使学生充分理解声音传播的主要媒介。同时，在真空环境之下，声音不能够进行传播，可利用玻璃罩来展开此部分的物理教学工作，但因在玻璃罩之中抽走所有空气的难度较大，教师则能够利用暖水瓶，将一个音乐芯放置于暖水瓶之中，而后盖好暖水瓶的塞子，之后声音会彻底消失。

二、结合课本知识，引入生活案例

从根本上来说，初中物理的教学应该和生活有机联系起来，和一些时事政治和热点问题有机联系起来。因为相较于日新月异的社会发展而言，教材的编写总是存在一定程度的滞后性，因此教师只有将这些与时代发展相适应的内容和教学有机联系起来，才能够实现良好的物理教学效果。从另一方面来说，教师将生活案例融入课堂教学中，是比较容易且可行的。例如，教师在给学生讲解内燃机的过程中，就不能机械地让学生背诵这些知识的概念，而是要让学生了解，可以将中国航天事业作为案例引入，让学生探究火箭升天的奥秘。基于此，教师可以将一些与中国的科技发展有关的内容融入课堂教学中，让学生对相关的知识进行了解，提升学生的认知能力和认知水平。再例如教师在讲解《牛顿第一定律》时，可以根据在生活中常见的公交车刹车这一现象引入，在教学当中教师可以布置以下生活化问题：运用生活中的物品如何证明惯性的存在？这样能让学生亲自动手，真听真感受，学生自己在生活中独立思考、动手操作之后再回到课堂上，他们在回答的过程中一定有自己的理解和看法，教师再对有误的地方加以纠正，学生就能够快速掌握物理知识，同时还能改善学生面对物理作业的枯燥感和无力感，培养学生独立思考问题、自主解决问题的能力。

三、关注新闻时事

在教育体制改革下，初中物理教学的要求和标准都在不断提升，教师不仅需要充分调动学生学习兴趣，充分发挥生活化教学的重要作用，同样也要提升自我，革新教学手段。物理学科已经有很长的发展历史，在时代变迁中，很多知识也在不断更新换代，为了提高教学水平，让学生对新的知识点产生更深入的理解与感悟，教师要引导学生多关注物理学科方面的新闻，在生活中养成善于思考的习惯，要能够将物理知识带入到生活实践中，或是通过生活中的物理现象，来说出其中蕴含的物理原理。如此一来，可加强理论和实践的联系，这对提升学生学习效果有着重要促进作用。

结束语

初中物理教师在应用生活化的教学方法时，一定要结合学生的实际情况，并以课本内容为基础，丰富物理生活化教学的内容和形式。为了提高生活化教学的质量，改善生活化教学的现状，初中物理教师也应在实践教学中不断总结生活化的教学经验，把握好生活化教学的时机，选择合适的教学形式，将生活化教学过程与具体的生活情境结合起来，从而在整体上优化学生的课堂学习体验，提高课堂教学质量。

参考文献

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