曹艳

摘要：随着中国新课程改革进程的不断推进，中学生物课中的生命教育理念引起了教师的广泛关注。通过将生命教育融入生物课，我们可以帮助学生更加了解生命的重要性，加深对生命的理解，帮助他们形成良好的人生观和价值观。本文重点介绍了中国中学生物教学的现状，并探讨了在中学生物教学中引入生命教育的有效措施。

关键词：初中生物 生命教育 方案研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在我们人生经历的自然过程中，有些人的行为不负责任，其行为就是不尊重生命。由于中学考试的科目里面没有生物，所以生物这门课程学生和家长都不重视。在国家层面上，学校中生物教学非常的差。如果想要改变这种现状，就必须要有专业的生物教师团队，提高生物教学素养，改变传统的教学方式，引入有效的课堂，激发学生对科学的兴趣，让学生真正感受到生物课的重要性。

一、初中生物教学现状

1.1由于应试教育的观念根深蒂固，教师和学生在实际的教育过程中仍然很少关注学生自身的全面发展。因此，学校和教育工作者对道德教育的渗透没有给予足够的重视。尽管国家和教育部门一再强调将道德教育纳入学科教学的重要性，但在落实这一前提方面存在很大差异。教师在考试和高等教育的压力下，仍然非常重视提高学生的成绩，在生物课上只 "讲授 "德育思想，很少询问学生的反应。对隐性德育的不重视也是生物教学中的一个问题。此外，近年来，隐性道德教育受到广泛关注，隐性道德教育被认为是道德教育的一个关键组成部分。然而，在中学生物教学中，隐性教育的辅助作用没有落到实处，不允许隐性教育在生物课堂上生长和发展，教师和学生大多自动保护隐性教育，很少关注生物课堂如何培养学生的道德理性。

1.2由于很多地方中考科目里面没有生物这门课程，普遍使学生和家长认为：“生物不重要，生物知识没有用。”农村学校的老师没有经过专业培养，农村大部分的生物老师是由别的老师兼职教学生们生物，这些老师缺乏专业的知识，教学方式非常单一，生物实验操作不规范，不管学生听不听得进去，老师只是赶赶进度等，导致教学效果非常差。虽然现在提倡的是提升学生整体的综合素质，但很多学校总体还是以成绩来说，生物课堂地位很低。课堂上，生物实验得不到保障，教学质量得不到提升。甚至很多学生认为这就是一个睡觉课，上课直接睡觉，往往伴随着小声说话，不写笔记，不翻开课本，做小动作等，老师都没有办法，课堂上的气氛死气沉沉。课后作业学生根本不当作一回事，和别的科目相比，生物成绩特别的差。

2、初中生物的重要作用

2.1初中生物不同于其它科目，在初中生物这门课中，我们要让学生意识到生命的重要，并培养他们对生命的尊重意识。生命教育在初中生物教学中发挥着重要作用，生命教育是教师向学生传授生命基本概念的过程，要让学生了解自己和他人生命的重要性，认识到生命的基本结构和特点。初中学生处于发展阶段，生物课的生命教育可以提高他们的情感意识，无论是生物知识的学习还是生命教育的培养，教师应该很好地引导学生，使他们对三者的关系有一个很好的正确认识，在教育中发挥主要作用，并且在生物课上强调生活教育是非常必要的。

三、改变当前生物教学的具体措施

3.1学习环境对学生的学习有巨大影响。由于学生是第一次接触生物学，在面对以前没有接触过的东西时，他们往往很难直观地掌握抽象的概念。因此，生物教师要尽量随时懂得学生们的心理活动，改变教学方式，营造良好的学习氛围。 同时，每个学生的生活经历都不一样，对生活的态度也不一样，为了更好地实施生命教育，生物教师需要给每一位同学制定不一样的学习方案。

3.2中学生对新事物充满好奇，特别是，生物课接近与生活，更想将多的精力投入进去。教师可以利用学生的好奇心，向他们灌输尊重和敬畏生命的思想。在生物课上，教师可以帮助学生以科学的方式了解自己的身体，让他们从自己的角度看待身体结构，并安排好材料，让他们充分观察和感受人类生理学各章节中的生命魅力。看到生命的珍贵，从而培养对生命的欣赏和尊重。

3.3教师的专业水平直接影响到教学的有效性和学生科学能力的发展，从而影响到素质教育的进程。为了将生物学教学提升到主流地位，使生物科学在社会发展中发挥主导作用，生物学专业教师队伍的规范化建设是生物科学发展的前提和基石。应尽量加强教师与专家的合作，即在分工中，如果可能的話，专业的生物教师应该能够教授生物学。如果没有专家型教师，就应该作出更多努力，提高非专家型教师的专业知识。同时，要为生物教师提供更多的进步机会，进一步提升教师的教学、文化和科学知识，从而提高他们的实践能力，为培养新人才打下坚实的基础。在日常教学中，教师需要延长与学生互动的时间，建立沟通的桥梁，帮助学生观察和总结现实生活中的经验，发现相关的生物问题。改变教学方式，实施高效课堂。传统的教学方式已不再适合，高效课堂是解决这一问题的有效途径。通过自主学习、合作探索、课堂演练、交流展示、师生汇报等方式，不仅激活了课堂气氛，也激发了学生的学习热情。调动他们的学习欲望，达到预期的学习目标，节省学习时间，减少课堂工作量，把课堂管理权还给学生，让学生成为课堂的主人，提高教学效果，受到学生的欢迎。

3.4利用课余时间，在生物课上进行相关的研究和探索。在初中生物课上，很多内容都是基于学生的现实生活，所以教师可以在适当的课上组织一些活动，让学生进行研究，收集有效的信息进行整理。在活动过程中，学生不仅可以体验到生物知识的多样性，从而更好地拓展自己的知识。丰富他们的生活内容，让学生明白生物知识的学习也会让他们意识到生物的学习与他们的生活是密不可分的。总之，我们要让每一个老师，每一个学生充分认识到生物教学的重要性，生物知识和其他知识一样重要。

4、结束语

总之，生命是值得敬畏的。生物学科涉及的是世界上的所有生物体，与人类的生存和生活比较接近，因此，提高学生学习生物的兴趣和能力，使学生在科学和生活中形成热爱生命、尊重生命、珍惜生命的思想意识，引导学生全面发展的教育目的。

参考文献

[1]吴倩.初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索[D].山东师范大学，2017.

[2]周云芽.初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[J].数码设计，2017，6（11）：174.

[3]周冬梅.初中生物教学中开展生命教育的实践研究[D].杭州师范大学，2018.