吴玉媛

摘要：双减政策主要指的就是要减少作业总量和时长，减轻学生的作业负担，双减政策的颁布就是为了迎合当前学生学业繁重的社会现象，改变学生原本受校园、家庭、校外教辅机构的压力学习，使学生能够发现学习的乐趣，开始自主学习。所以，在当前教育双减政策下，以为学生减负为基础，全面提升学校教师的课堂教学的能力和课堂教育多样化发展，存在着十分关键的意义。本文从“双减”背景下初中生物教学现状出发，探究了“双减”背景下初中生物教学策略。

关键词：双减政策;初中生物;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、“双减”背景下初中生物教学现状

（一）教学内容枯燥乏味

“双减”政策要求初中生物教师积极创设趣味性课堂，保证学生全程参与，轻松完成不同的学习任务，逐步发展个人兴趣。然而，一些初中生物教师教育经验不足，将知识教学作为课堂教学的重点，结合实践巩固和知识转移的相关要求开展教学工作。教师讲授的教学内容只能局限于教科书和教材，很少有教师会通过有效引入课外话题来激发学生的兴趣，不断丰富学科教学内容和形式，最终导致课堂教学内容枯燥乏味，学生产生消极的学习态度，不愿进行初中生物知识的学习。

（二）教学方法单一机械

在素质教育背景下，教育界对初中生物教学的要求越来越严格，教师专业知识的培养不容忽视。部分教师的学科素养不理想，不能满足素质教育和双减量政策的实际需要。目前，初中生物课堂上很少有生物教师灵活运用灵活多样的教学策略和生动有趣的课堂技巧。整个生物课堂对学生没有吸引力，学生会也有很多错误认识。从目前生物教育课堂的现状来看，很少有生物教师能够正确掌握学生的专业知识和操作技能，课堂教学方法单调，教学质量差。

（三）师生互动比较少

双减政策下要求教师了解学生的学习基础，在与学生的互动和交流过程中减轻学生的学习负担，确保学生能够实现学习生物的乐趣，从而实现个人学习能力和水平的稳步提高。但是，一些教师在开展教学活动时，没有按照学生身心发展规律积极加强与学生的互动，这不仅导致了一些教育资源的浪费，而且严重影响了整个课堂教学活动的有效开展和全面实施，不利于学生学习能力和水平的稳步提高。

二、“双减”背景下初中生物教学策略

（一）创新教学方法

教学方法的创新是对教师的一大考验，教师需要在总结经验教训的过程中加强与同伴的合作，强调学生创新教学模式的合理运用和有效发展。其中，生物分组与合作课程的成绩尤为突出，对学生掌握生物基础知识、提高专业技能、培养合作意识有很大影响。因此，生物教师应增加游戏元素，关注学生的学习本质，以游戏的形式帮助学生自主学习新知识，保证各种教学模式的有效创新。许多学生对学习主动性感兴趣，甚至可以对他们掌握的基本生物学知识有一种令人耳目一新的感觉。例如，在介绍“细菌”的基本知识时，教师使用多媒体和其他教学工具生动地介绍细菌的基本结构。在学生对细菌的结构有了一定的了解之后，教师可以给学生布置任务，要求学生完成细菌结构的绘画，并标记好细菌中不同结构的名字。在这之后，教师可以通过相互评价让学生选择更详细的图画，并贴到墙上展示。此外，在生物课堂上，教师在运用游戏教学法时需要掌握一定的难度，由于游戏不是生物课堂教学的主要调味品，只是生物课堂教学的重要补充，教师在运用游戏课堂教学时还需要设计科学合理的游戏方法，以保证生物课堂教学活动的正常秩序。

（二）注重实验教学

生物学课程的顺利进行受教师的教学理念和教学模式影响，教师的教学观念决定着生物课程的走向和学生的学习效果。实践课堂是生物学的主要教学内容。在课堂上，教师必须准确认识实践课堂的意义，将生物实践课堂与理论知识课程合理衔接，用实践简化和理解基础知识课程，形成优秀的生物实践教育课堂。生物实验教学可以是书本实践内容的延伸和补充，教师可以通过自主学习不断丰富和完善生物实验教学内容，培养学生的学习积极性。例如，在“种子发芽条件”这一节课的课堂教学中，教师要求学生提前分组培育大豆、小麦等种子，调查生长发育状况，通过植物观察实验充分调动学生的生物学习积极性，最后再在课堂上介绍新萌发的种子，并说明了种子发展时幼根的生长变化及其特点，从而大大提高课堂效果，也提高了生物学课堂的顺利开展。

（三）提升学生学习兴趣

兴趣爱好对学生的生物学习有着十分重要的影响，强烈的兴趣爱好可以使学生积极地适应在生物教学中所面临的所有问题，并结合个人的所学专业知识进行简单迁移和大胆探究。随着现代化信息技术的迅速发展，更多的信息化教育工具也被运用到了课堂中，包括多媒体，通过多媒体技术把知识点以录像、照片等趣味化方法呈现给学习者，大大增强了学生的学习趣味性，教师可以合理利用多媒体技术开展初中生物知识的教学工作，例如，当教师在“单细胞生物”的这一节课教学任务完成后，要检查学生的课堂学习状况，教师就可以利用多媒体设备向学生介绍交互式的单细胞生物细胞结构图，并采用接力问卷的方法来巧妙检查学生的课堂复习情况，既有助于学生巩固学习知识，还能够间接实现教师减轻学生课后作业的目的，从而达到了双减政策的要求。

结束语：在双减政策的引领下，初中生物教师需要针对性地改革教学模式，创造多样性的课堂，使学生可以在轻松、愉快的课堂氛围下，学习到更多的生物知识，减轻了学生原本沉重的学习压力，并将原本繁重的作业变得更加新颖有趣，主动激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

参考文献

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