邓肖芬

摘  要：高中是学生成长和学习的关键期，这个时期，学生的生活和学习会受到班级环境的很大影响。因此，如何营造良好的班级环境，就成为了班主任在管理班级和维持班级时所要重点关注的内容。因此，管理班级的时候，班主任要能够行为师范，对自己的一言一行都要严格约束，为学生树立良好的榜样。

关键词：班主任;高中;管理艺术

班级是学生重要的学习和生活场所，所以，班级管理的好坏直接影响着学校教育。因此，班主任应当将把班级管理目标与学生进行协商和确认，让每个学生都能严格遵守班级管理制度，以此来更好地开展班级管理活动。开展有效的班级管理，仅仅依靠班主任是不够的，全体学生在班级管理的时候都要积极参与，学生在一些日常工作中可以协助班主任进行管理，找准自己在班级中的定位，培养主人翁精神，和班主任共同完成班级管理的工作。

一、班级管理的现状以及存在的问题

（一）班主任与同学和家长之间缺乏沟通与交流

因为班主在日常工作中事情较多，有时难免会忽略学生的情绪和感受。所以，班主任对学生的生活和学习状况可能并不是十分了解，在管理学生的时候也难以找到合适的角度，造成对班级管理活动难以有效开展。在日常教学中，班主任同样缺少与学生家长的沟通，这就导致班主任在进行管理的时候，与学生家长不能有效进行配合，同时，家长对学生在学校的学习和生活不能做到及时了解。出现的这些情况，都是不利于班主任进行班级管理的。

（二）学生自主管理观念薄弱

在管理班级时，班主任采用的仍是比较落后的管理模式。因此，班主任不能发扬民主精神，也不能鼓励学生自主管理。通常在不征求学生意见的情况下，就执行班级管理的制度，这就忽略学生的感受，阻碍了班级管理工作的开展。同时，班主任凭借其主导地位和教学经验，对学生的思想和行动进行束缚，这使得学生长期被呆板的班级管理所捆绑，无法提升自主学习和探究的能力，对自身存在的问题和不足也不能及时发现，在出现问题的时候变得束手无策。

（三）班主任自身存在不足

在日常的学习和生活中，班主任往往管理学生的时候太过严厉和呆板。例如：在教学的时候，班主任对一些不认真听讲的学生往往是严厉的训斥，使学生产生畏惧的情绪，这就会造成学生不能够与教师进行有效沟通，也不能积极发表自己的看法和观点，难以培养学生自主管理意识，不利于学生个性化发展。

二、班级管理的措施及方法

（一）加强班主任与学生和家长之间的沟通

班主任在进行学生的管理工作的时候，要加强与学生家长的联系。班主任是家校联系和沟通的桥梁，在班级的管理和培育的过程中，对于家长的思想工作，班主任要切实的做到位。因为每个学生从小接受的都是不同的家庭教育，养成的思想观念也是不同的，面对这种情况，班主任对每名学生的的家庭情况都要准确掌握，对学生开展针对性的管理，让家庭教育充分发挥作用。另外，班主任要密切联系学生家长，对学生家长形成正确的管理教育观念进行帮助。班主任通过以下几种方式，与家长保持联系。（1）定期召开家长会，将学生的学习和生活状态通报给家长。（2）班主任进行家访，班主任可以对每名学生进行有计划的家访，对学生开展针对性的管理。（3）保持电话联系，当学生出现问题时，班主任要及时和家长进行沟通交流。

采取这样的方式，通过家长的配合，班主任可以更好的开展班级管理的工作。

（二）培养学生自我管理的能力，发挥学生的主体地位

班主任很难时刻对学生进行监督与管理，所以要想更好地进行班级管理，班主任就要培养学生自我管理能力。因此，班主任就可以选择品学兼优的学生担任班干部，让学生对班干部的表现进行定期投票，然后定期进行轮换，以此来让学生培养自我学习、自我管理的能力，提高班级管理的效率，为学生营造良好的班级管理氛围。

通过这样的方式，学生在班干部的带领下，增强了自主学习的积极性和自我管理的能力，而且当学生在遇到问题和困难时，班干部就可以帮助学生及时进行解决，使班级管理更加高效。但是，有些问题是学生无法及时发现的，面对这种情况，在每周的最后一天，班主任可以召开班会，让学生对自己这周的情况进行总结，然后发现自己的问题，并及时加以改正，以此来促进自我管理能力的提高，使学生能够健康的学习和成长，促进他们综合素质的提升。

（三）班主任规范自己的行为和举止，为学生树立榜样

班主任是学生成长路上的领路人，学生的时刻都受到班主任潜移默化的影响。因此，为了能够有效地对学生进行管理和教育，班主任就要树立正确的班级管理意识。在日常生活中，班主任要提升自己的道德品质，约束自己的行为。在教学过程中，班主任要以学生为本，对学生的建议虚心接受，发扬民主精神，认真对待每一项工作，加强师生间的交流，为学生树立良好的榜样，以此来更有效的进行班级管理，提升班级管理的效果，使学生在和谐的班级管理氛围中健康成长。

三、结语

班主任在进行班级管理时，既要改变教学观念，创新管理方式，又要不断提升自身素质，面对班级管理中出现的各种情况，采取有针对性的解决方法。因此，班主任在进行班级管理时，就要与家长紧密联系，密切配合，培养学生自我管理能力，严格约束自己的言行举止，通过这些手段，提升班级管理成效，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马万华.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育，2019，5（21）：102—108.

[2]郑利文.知生莫若师，管理艺术巧落实——浅析新课改下高中班主任的班级管理艺术[J].家长，2020（25）：72-73.

[3]张艳艳.探析高中班主任的班級管理艺术[J].新课程（下），2019（4）：219.

（作者单位：佛山市第三中学，广东  佛山  528000）