黄小玲

摘要：思维能力的提升对于促进学生在数学领域的发展有着十分重要的作用。为此，幼小衔接阶段的数学教师应该展开多角度的思考，让学生在完成学习任务的同时能够积极运用多种思维方式独立解决后续存在的各种数学问题，从原本单一化的具象思维习惯中跳脱出来，为学生在数学领域的良好发展奠定坚实的基础。

关键词：小学教育;数学课程;思维能力;幼小衔接

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学知识的学习本身就具有较强的综合性，幼小衔接阶段学生在进行思考的时候不仅要使用具象化的思维方式进行理解，还应该积极使用抽象思维模式理解其中涵盖的各种知识内涵，这样才能够对数学知识具有深层次的思考，将其中的核心思想融合在自己的模式中。为此，教师应该运用课余时间与班级学生展开深层次的交流，了解学生在理解数学知识过程中存在的不足，制定出有针对性的教学计划，让学生在完成学习任务的同时能够实现思维能力上的显著提升。

一、利用先进教学设备培养学生思考意识

针对于幼小衔接的学生来讲，在走出家庭、进入班级以后，不可避免地会产生相应的陌生感，其需要在较为轻松的幼儿教育环境中逐步进入到更加严格的小学阶段学习，其对于周边事物的感性认识相对强烈，对于各种各样的新鲜事物以及新鲜知识总是可以保持极为丰富的好奇心。学生群体在接触……