郁春萍

摘要：我们始终相信，幼儿具备主动探索和学习的愿望与能力，他们是幼儿园活动的主体;我们鼓励大班幼儿在生活活动中共同商讨制订内容，并持之以恒地遵守、执行，通过多样的记录和呈现形式，直观地看到自己的进步，唤醒内在的自我管理驱动力。同时，我们尊重幼儿不同的个体差异和发展速度，实现良好的家园共育，让幼儿在提高自我管理能力的过程中获得快乐的体验，从而顺利完成幼小衔接。

关键词：生活活动;大班幼儿自我管理;培养能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、给予幼儿充分的自我管理机会

自中班下学期开始，我们便开展了“我是小帮手”（帮助老师和伙伴做力所能及的事）、“收纳小达人”（整理玩具、床铺）、“我的菜单我做主”（制订节日自助餐菜谱）等活动，激发幼儿的集体服务意识、责任心，为大班自我管理能力的发展打基础。到了大班，我们结合幼儿的生活需要及发展特点，更加强调自主性和独立性的培养，给予每个幼儿充分的自我管理机会。

1.1自主管理时间

以“自己的事情自己管”系列活动中“课间十分钟”活动为例。大班幼儿已具备较强的生活自理能力，但入小学后的生活作息会有不同，“课间十分钟”是其中重大变化之一。在户外运动后、早午点心后以及集体教学活动后，教师借助时钟的多种类型（指针型、数字型、倒计时型、闹钟、沙漏等），让幼儿更清晰、直观地感受时间的流逝，养成初步的时间观念;鼓励幼儿尝试计划性地分配“十分钟”的时间，想好“先做什么，后做什么”。……