林飞燕 陈勃

【摘要】微课具备直观性、形象性且短小精悍，针对性较强，能激发学生学习兴趣，还可以单独推送微课供学生自主学习，实现个性化教学。本文在课前预习、课堂辅助教学、课后拓展三个课堂环节借助微课进行教学，提高了教学效率。

【关键词】小学数学;微课;个性化学习;分层教学

随着信息技术的迅速发展，移动互联技术在各个领域的普及，推动了移动学习的发展，也兴起了基于移动互联等新型技术的教育变革。小学数学教师也要不断更新自身的教学理念、教学过程和教学方法，将信息化的趋势与传统教育的优势进行有机结合，从而提高我们的课堂效率。本文从课前预习、课堂辅助教学、课后拓展三个方面进行分析教师应该如何借助微课辅助教学，提高教学效率。

一、理论依据

个性化学习的实施以学习者差异为基础，强调学习过程要针对学生个性特点和发展潜能，将学习目标个性化、学习内容个性化，开展个性化学习活动，提供个性化学习环境、工具、平台及资源支持，同时开展多种形式的个性化学习评价，以实现创新型人才的培养。借助微课，学生可以根据自身的需求自主预习，可自主学习（如根据自己白的节奏观看微视频、完成作业），或在课堂练习环节                    借助微课帮助答疑，节约课堂时间，提高课堂效率。

二、微课在教学中的应用

1.合理地利用微课提高预习效果

微课具有主题突出、短小精悍的特点，且具有直观性和形象性，运用微课可以化抽象为直观，激发学生的学习兴趣。教师可以根据预习的内容以及学生学情，针对性录制讲解概念或者公式原理的微课，这样学生可以针对性学习，集中化地掌握教学难点，从而提高预习的效果。例如，在学习《轴对称和轴对称图形的性质》这一课，在微课讲解什么是轴对称图形后，出示以下问题链，引发思考。（1）这是轴对称图形吗？请画出它的对称轴。（2）观察A与A'猜想两点之间有什么关系？把你的想法写下来。找一找图中还有没有这样的一组点，请在图中标出：B和B'、C和C'、D和D'……（3）用虚线分别把A与A'、B与B'、C与C'、D与D'……连接起来，观察连线与对称轴形成怎样的位置关系。（4）数一数A与A'、B与B'、C与C'、D与D'……到对称轴的距离分别是多少格？你发现了什么？把你的发现写下来。这样的设计为课堂学习新知与探究做好铺垫，也能引发学生思考，在课堂上根据学生的课前生成进行深度学习和探究培养学生的学习力以及探究力。

2.运用微课实施实践操作示范教学，让教学更轻松且高效

小学数学学习包括数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践这四个方面。因此，在課堂教学中除了需要借助口头讲解之外，还需要教师动手操作进行示范。但一个班级40多名学生，每位学生的学习水平参差不齐，教师在课堂上一一指导的时间有限。教师可以根据内容的需要制作相关微课推送给学生学习，学生根据自己的需求借助微课自主学习，包括视频播放的速度和次数等，掌握操作的方法，突破教学重难点，从而提高课堂学习效率，达到事半功倍的效果。

3.借助微课进行任务式教学，培养学生的学习力

课堂上先借助微课创设情景，引发学生独立思考和小组讨论，在学生有了初步的解题方法后，提供微课检验学生的解题思路是否正确，最后为基础比较弱的学生提供完整解题方法的微课，让他们跟上课堂进度。例如，《数学思考——握手中的数学问题》教学片断。（1）创设情景：这是2016年在杭州举办的一场举世瞩目的盛会，有来自世界各国的37位领导人。为了表示友好和礼貌，他们见面通常会怎么做？（握手问好）那么问题来了：这37位领导人，每两个人握一次手，一共要握几次手呢？（2）小组合作要求：①小组之间讨论交流解题思路（1分钟）;②观看微课1检查思路是否准确;③根据微课1的提示完成练习并拍照上传（完成不了的同学可以接着观看微课2）;④小组之间推荐一位同学做汇报。

4.将微课运用于练习环节，实现练习分层、个性化发展

传统数学课堂练习环节的步骤一般是：练习布置—全部学生统一作答—老师等全部学生完成再讲解。但对于部分的优生来说，他们能很快就能完成这些基础的练习，但是却要花很多时间来等其他的同学完成。在移动互联学习的形式下，教师可以给学生布置必做题和选做题。其次，教师可以提前录制好每道习题的微课解析，学生根据自身情况自主选择完成练习。优生完成基础练习后可以完成选做题，不用浪费在课堂上的时间。而基础比较弱的学生也可以借助微课来完成练习，突破重难点，跟上进度。

5.课后利用微课实现课堂时空的延伸，让随时随地可学、随需而学成为现实

在数学课堂上，由于学生的层次不同，同时又受课堂40分钟时间的限制。总会有些学生会对所学的知识存在不理解的地方。对于这种情况，教师可以针对性制作突破知识难点或者是知识梳理总结的微课放到网上，学生可以在离开课堂后，在合适的时间、地点开展学习，实现查缺补漏的目标。另外，还可以利用微课进行课后拓展。

三、借助微课教学的小学数学课堂的教学实施效果

对实验班的学生进行了教学实施效果的问卷调查（如下表）。调查结果显示，95%的学生是喜欢老师提供微课上数学课的，并且认为这样的教学方式可节约时间，提高课堂效率。

随着信息技术的快速发展，微课的优势在课堂教学中发挥出越来越重要的作用。教师合理利用微课可以让数学课堂更加高效，在尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用。积极开展移动互联教学已发展成为未来趋势，我们应该勇敢地迈出第一步，尝试新手段，新模式，让因材施教，分层教学成为现实。

参考文献：

[1]孔晶，郭玉翠，郭光武.技术支持的个性化学习：促进学生发展的新趋势[J].中国电化教育，2016（4）：88-94.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准：2011年版[M].北京师范大学出版社，2012.