乔珊

摘要：根据中央新疆工作座谈会和《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神，大力推进新疆各民族人才培养步伐，举办新疆内职班，是国家统筹新疆经济社会发展、促进新疆加快转变经济发展方式，利用内地省市优质职业教育资源，进一步推动新疆职业教育发展、带动广大农牧民脱贫致富，满足新疆对职业技能型人才迫切需求的重大战略决策。通过落实语言帮扶、班级共管制和实施“严爱细”的管理，营造同学间互助友爱，班级事事有人做，人人有事做，形成强而有力的班级凝聚力和集体荣誉感。

关键词：班级管理  新疆内职班 帮扶制

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、班级基本情况

新疆内职班，全班48名学生，新疆籍学生有18人，其中维吾尔族15人，哈萨族2人，汉族1人，新疆籍学生主要来自相对贫困的南疆农牧民家庭本地学生;本地学生30人，普遍来自肇庆周边地区;根据国家教育部和新疆自治区教育厅、广东省教育厅的统一安排，为了进一步开展民族融合工作，让新疆的同学深入了解我们的本土文化，以此增进两地同学的相互交往、交流和两地文化的相融，从而营造民族团结一家亲的良好氛围。

二、班级面临的初期困难

1.国语水平普遍较低

由于新疆籍学生在中小学阶段上课基本都是维语授课，很少接触国语，甚至有些学生没有接触过，因此国语基础比较差。新疆籍学生国语较好的只有3人，大部分同学基本不会说国语，甚至也听不懂国语。语言是沟通的基础，新疆籍学生由于大部分听不懂国语，这就失去了沟通的桥梁，使他们对家乡的思念更为深切，因此很难融入到广东这片沃土。由于语言交流的障碍导致对学习兴趣降低，使他们在广东找不到归属感，对学习毫无兴趣可言;这种情况对班级管理及教学的开展带来很大的难度和挑战。

2.生活习俗较大差异

一边是来自天山的学子，一边是土生土长的本地学生，两个不同的地域两种截然不同的文化。他们有着不同的生活习惯和饮食习惯，加上语言不通，相互间基本的交流都是难题;两地同学在一起上课，在同一宿舍生活，更多需要包容和理解，能让我们民汉融合、班级学生团结一心，是班级管理中最难解决的问题。

3.文化基础比较薄弱

学生普遍存在文化基础比较薄弱，纪律观念不强，自我约束识意不高，我行我素的情况。班级的主导更多是在于学习;如何让学生对学习有兴趣，学到一技之长成为了带班的核心。

三、班级管理及德育教育特色

1.语言的帮扶制在班级生根发芽。

初到广东的他们需要适应环境的同时更加要能与他人沟通。语言的学习对于新疆籍的同学是首要完成的任务。对他们来说，能听懂能交流是关键。

首先，根据班级学生语言现状组建国语学习团队。一是通过国语的学习，融入到本土的生活，提高与人沟通的能力，为接下来的专业学习打下较好的基础;二是通过团组的学习带动，体现同学间相互帮助相互协作的精神使互相幫扶在班级中生根发芽，并提高班级的集体凝聚力，在这个过程中同时培养学生的组织协调能力。

其次，在帮扶制的实施阶段，针对以上问题，采取了由国语好的维族和汉族同学做组长，周一到周日，利用课余固定时间统一学习，从基础的汉语拼音学起，从编排座位上实行一民一汉同位，通过本地学生带动国语较差的新疆学生强化学习。

2.班级共管开放喜人之花

班级健全的规章制度、和谐的人际关系以及各种有利的环境和条件，都为学生身心健康发展提供了重要的保障。对于一个优秀的班级，每个成员都要为这个班级着想，班级采用共管制，每位同学都是“班干部”。根据同学们的特色授予不同的管班角色并授予“任务”;在这个过程中，班级的氛围形成了，同学的自律意识形成了，每一个成员时刻都记住了自己是班级的一份子。形成了“事事有人做，人人有事做”的班干部团队，树立每个人是班级的小主人的集体意识。

发挥新疆维吾尔族同学能歌善舞、热爱体育活动的特色，组建有特色的班级团队，如：舞蹈团组、吉他团组、足球团组、排球团组、羽毛球团组等。通过各团组文体活动的开展，发挥学生的特长，让学生在中职学校中找到自己的位置，找到学习的方向和目标，体现出自身的价值，增进民族融合和团结。

3.实施“严爱细”管理办法

严是爱，松是害。严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有度。为了全面开展触及学生心灵的教育活动，根据上级教育主管部门对内地新疆班的管理要求，在班级管理中，我深入实施了“严爱细”的管理指导思想。

一是严的标准。中国有句老话“无规矩不成方圆”。为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，根据班级情况制定符合自己“班情”的班规，在考勤、纪律、卫生、学习等方面予以约束，实行操行评定分规范管理，对做的好的学生给予加分，做的不到位的学生给予扣分，赏罚分明平等对待每一位学生。

二是爱的体现。对于我班初学素描专业课的学生来讲，对于从来没有拿过画笔的他们犹如“无头苍蝇”，摸不到头脑。我便利用晚自修在班里开展“示范教学”，手把手教他们怎样拿笔，如何画线，特别是新疆籍学生，语言听不懂，就一笔一笔画给他们看，一天两天一个星期，一两个月下来，班级的素描作业初见成效。为了激发学生的学习热情，在班里积极开展优秀作业墙展示，对画得好的画，可以上到展示墙，学生的价值因此得到肯定和实现，对素描更有兴趣。

三是细的跟进。为了全面细致的管理好班级，我提出了“诚实做人，踏实做事、扎实学习”的班训。在班训的指导下，深入开展班级各项工作，对出现的问题及时处理，问题不过夜。班级执行操行评定的意义在于帮助学生正确认识自己在思想品德方面的进步和不足，鼓励他们发扬优点，改正缺点，努力成为一名文明有礼的好学生。操行评定对学生在校的每日表现作以详细记录，通过奖惩调动学生的积极性。

四、班级管理成效

通过实施语言帮扶制、班级共管和深入实施“严爱细”管理办法，我所管理的班级不断得到发展，12位同学语言有了明显的提升，5位同学踊跃参加了比赛，15个同学加入了学校学生会和社团，顺利组织了8次班团活动，营造了良好的班级文化氛围，具体体现如下：

一是新疆籍同学的国语有了较大的进步。开始来时不会听国语的同学，经过一段时间的学习可以听得懂;开始不会说的现在可以大胆开口去讲基本的生活学习用语;在这个过程中学生的语言得到了锻炼和提高，同学间的情谊更加深厚，体现了民族团结一家亲。

二是班级里的大事小事都有人负责，体现了人人都是班级小主人，加强了集体荣誉感的教育。根据学生特点，赋予不同的“岗位职责”，有集队员、手机管理员、团组长等，发挥了同学们的特长和发现同学们的闪光点，让学生在中职价段找到了自我，从而实现了自我价值。

三是先学会做人，再学会做事（技能），学会尊重他人，学会感恩他人。与人为善，以德服人。提升至感恩国家、感恩民族、感恩学校，用心去学、用心去做将来报效伟大的祖国。

综上所述，通过两个半月“磨合”，班级整体的班风逐步形成，学习风气也日渐高涨，同学间互帮互助，已形成和谐良好积极向上的学习、生活氛围，班级职责明确，形成学生共管的体制，积极向上乐观的集体。在日后的班级管理中，我将创建一个以学风连动班风，让每位学生都学到技能，学到吃饭的“本领”，学到一技之长的班级，来报效伟大的祖国。努力通过我校全面实施“一周两节”校园育人文化品牌战略，把学生培养为“人格健全、品德优良、身体健康、技艺精湛”的现代技能型人才。