孙亮珍

摘要：减负的目的是减少老师课后作业的布置，提升课后作业的学习效率，避免学生出现应付的情况，把课后作业当作任务，防止老师安排大量的课后作业增加学生的学习负担，在减负背景下，小学课后作业的布置是为了培养学生独立自主的学习能力，提高学生的学习效率，促进语文教学模式的优化。

关键词：减负背景下;小学语文;优化策略

中圖分类号：G4 文献标识码：A

引言：

现在的小学语文老师为了提升学生的成绩，除了课堂学习之外，还会布置大量的课后作业，确保学生无时无刻的处在学习状态，这样的出发点是好的，但是对于小学生来说，过于频繁的课后作业会让他们产生麻木的心理，而且每一天的课后作业都是以同种方式存在，这样没有创新的教学方法，仅仅依靠大量的课后作业是无法提升学习效率的，所以老师需要改变教学方法，在减负背景下优化创新设计高效的教学模式，以学生为主导，提升学生的学习兴趣。

一、减负背景下小学语文教学方法的优化方法

（一）结合小学生的现状，进行换位思考

现代的小学生，普遍存在着学习压力非常大的情况，虽然他们的生活环境优越，但是随着社会的快速发展，他们的学习压力在不停的地增加，毕竟他们的学习目标不只是课堂知识，还有大量的课外兴趣班的学习，在众多学习压力之下，小学生承担着这个年龄不该承受的压力，尽管他们的思维能力和接受能力与老师存在着一定的差距。

可是在课堂上，他们还是不得不接受老师的思想，因为老师的教学目标设计的时候会把自己的思维融入其中，忽略小学生的思维能力。所以在减负背景下，希望老师能够站在学生的角度换位思考，提升课后作业的质量降低数量，改变教学思路，结合学生的实际学习能力和思维能力，尽量地把课后作业安排在课堂完成，通过监督和指导培养学生的自主学习能力，为学生创造娱乐时间。

（二）在减负背景下改变教学观念

作为一名专业的小学语文老师，在减负政策的引导下，应该合理利用教学资源，改变教学观念，提升个人专业素质，为小学生打造优质的学习环境。在新课改和“双减政策”的推动下，语文老师应该打破传统教学模式的限制，积极参与到新时代教学观念的培训工作中，抓住教研活动学习的机会，总结自己的不足之处，通过学习培训为学生提供有效的教学方法。

在传统的教学过程中，老师在课堂上一直占有着主导地位，学生被动学习，而现在教育理念是“以人为主”，把学生放在第一位，由学生作主导，这样的改变对于老师来说，还需要进行详细的研究分析，因为被动和主动是两个完全相反的教学方法，所以，在学生占有主导地位的教学模式，需要与学生互动起来，通过交流来改变教学模式，调动课堂氛围，在学生的接受能力范围内引导学生对课堂知识进行深入了解[1]。

二、减负背景下小学语文教学策略研究

（一）提升课堂教学质量

减负背景下要求老师减少课后作业的数量，提升课堂教学质量，如果老师的课堂教学质量不能够达标，那么再多的课后作业也无法满足老师的期望，所以老师在课堂教学过程中应该重视学生的学习成果，而不是教学过程，语文知识的课堂教学大多数都是理论讲解，这对于小学生来说过于乏味无聊，他们的注意力没办法集中在老师的身上。

比如说，在小学语文五年级中学习《牛郎织女》的时候，首先老师要求学生认识生字，像恳、爹、嫂等等一些复杂的文字，然后有感情地朗读课文，吸引学生的注意力，鼓励学生复述文章内容，对文章有一个具体的了解，最后组织学生进行分角色朗读，激发学生的学习兴趣和表现力，通过角色扮演体会故事人物对新生活的强烈追求，明白努力劳动创造幸福的真理，这样把课堂教学内容分阶段进行的教学方法，不仅提升学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。

（二）让教学模式实现多元化

老师在讲课的过程中一定要有目标、有方向，灵活运用现代科学技术和个人魅力，把文章内容的重点、难点、要点根据学生的实际学习能力和学习兴趣进行设计，把每一个阶段的教学模式都能够合理地利用起来[2]。像课前预习、课堂提问、课后复习等等，在不同阶段采用不同的教学模式，如果是课前预习，老师就要结合上堂课的教学内容诱导学生的思维逻辑，让学生做好学习准备，与学生进行互动交流，了解学生的学习成果，让学生提出问题表达观点，利用这些信息顺利进行接下来的教学环节。

比如说，在学习《慈母情深》的时候，老师就可以从日常生活出发，让学生讲述个人对《慈母情深》的理解，引导他们说出什么是《慈母情深》，并且鼓励学生与同学一起分享和妈妈之间发生的印象最深的事情，通过回忆来加深这种情感的理解，同时老师可以给学生安排课后作业，回到家以后，面对妈妈说一句“妈妈辛苦了，妈妈我爱你”把这种情感在妈妈面前表达出来，让学生通过和妈妈的情感互动来体会学习的重要性，理解母爱的伟大。

（三）让课后作业生活化

小学生的年龄太小，他们还处在爱玩的成长阶段，所以老师在课后作业设计过程中可以把学习内容融入到他们的日常生活中当中，通过日常游戏来完成学习，这种劳逸结合的学习方式不仅仅能够减轻学生的学习压力，还能够培养学生的业余兴趣爱好，提高学习效率。小学语文课本内容与我们的日常生活息息相关，除了语文专业知识之外，学生还要掌握新课程中的新字。

为了让学生更好地理解课本内容，快速掌握新字，老师在课后作业的布置过程中应该注意质量，把控作业内容，让课本知识生活化。比如说，在学习《鸟的天堂》时，老师把课后作业改变成课后活动，就是要求学生把课本中描写鸟的段落与生活中所看到的鸟进行对比，通过对比来学习鸟的色彩、鸟的叫声，学习文章中的形容词，明白生活与语文的联系。

三、结束语

综上所述，随着“双减政策”的不断落实，小学教育的减负措施在日常教学工作中慢慢地应用起来，现代语文老师应该在现有的基础上创新设计教学模式，让课堂氛围活跃起来，带动学生的积极性，利用丰富多彩的教学模式加深学生的记忆力，降低学习难度。

参考文献

[1] 俞晓月. 减负增效视角下小学语文课堂教学策略研究[J]. 少年写作， 2021（1）：1.

[2] 王红民. 减负背景下小学语文教学的方法[J]. 中外交流， 2019， 026（020）：362.