王恬 刘盛

摘要：随着我国互联网技术的不断发展进步，现阶段大多领域均使用互联网技术实现工作创新，提升工作质量和效率。在高校舞蹈教学中通过应用互联网技术能够为学生创造全新的学习环境，推动舞蹈教学改革创新，提升教学质量和效率。学生学习舞蹈过程，就是了解不同民族风俗文化、民族历史的过程，对丰富学生舞蹈知识，提升学生舞蹈审美能力，促进舞蹈教学质量提升具有重要意义。基于此，本文主要分析了高校舞蹈教学中学生创新能力的培养策略。

关键词：高校;舞蹈教学;创新能力;培养策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

引言

舞蹈教学作为提升大学生舞蹈表现力的有效措施之一，是高校艺术教学建设工作中不可缺失的一环。目前高校舞蹈教学中仍然存在一些突出的问题，学生舞蹈创新能力培养现状令人担忧，因此，教师应积极探索有效的教育策略与激励措施，促进高校学生舞蹈创新能力的不断提升，培养更多复合型、创新型的舞蹈专业人才。

1高校舞蹈教学中学生创新能力培养的重要意义

1.1提升就业竞争力

高校舞蹈专业教学过程中培养学生创新能力，既有利于高校提高學生就业率和竞争力，也有利于促进高校教育的发展。因此，对高校大学生舞蹈创新能力进行培养尤为必要，是大学生个体发展的必然要求。从高校实际情况来看，在舞蹈专业课程教学中，应充分注重学生创新思维意识的持续培养和不断提升，向培养创新型舞蹈人才的方向迈进，促进学生在不断学习基础理论知识和舞蹈技能[1]。

1.2满足教学改革要求

目前，随着教育改革的深入和经济社会的发展，对高校人才培养的要求逐渐提高，高校舞蹈专业教学也要适应教学改革的要求，不断提高人才培养质量，更好地满足经济社会对高校人才的需求。高校学生创新能力培养是高校舞蹈教学改革的必然要求，其有利于促进高校实现从传统舞蹈教学模式向注重培养学生自身创新能力的舞蹈教学模式的转变。

2高校舞蹈教学中学生创新能力的培养策略

2.1转变舞蹈教学理念

传统的高校舞蹈教学过程中，教师过度追求舞蹈动作技能的提升，导致他们在进行舞蹈教学时更多的是注重学生的舞蹈动作，而忽视了舞蹈理论的教学，极大地影响了大学生舞蹈表现力的提升。高校要想有效地发挥舞蹈教学对于大学生舞蹈表现力的提升作用，就必须将舞蹈理论知识教学与实践教学相结合。这就需要教师在教学环节中注重舞蹈知识的渗透，带领学生在学习舞蹈动作的同时深入了解动作形成的过程以及其中所蕴含的文化意义，以此帮助学生更深入地把握和理解所学习的舞蹈的文化内涵，丰富学生的舞蹈知识储备，充分发挥舞蹈在陶冶学生情操方面的作用，提升学生的舞蹈表现力[2]。

2.2创设舞蹈教学情境

传统舞蹈教学情境较为固化，舞蹈教学中学生的舞蹈表现力很难得到有效培养和提高。因此，创设多样的舞蹈教学情境也成了学生舞蹈表现力提高中的一个重要途径。例如，教师可以模拟一些文艺汇演、考试、晚会相关的教学情境，提升学生在舞蹈艺术表演上的代入感，从而对其舞蹈表现力予以具体培养。不仅如此，教师也可以结合舞蹈种类的不同，创设一些差异性的舞蹈教学情境，或针对性开展一些实践性的舞蹈教学活动，借此在教学中促进学生舞蹈表现力的不断提高[3]。

2.3应用多媒体技术

多媒体作为现代化教育辅助工具，不仅具有丰富的信息资源，而且具有实用的功能，为教学带来了方便，舞蹈教师应善于利用多媒体工具撰写教案、论文等，合理地选择和使用现代教育教学手段，创新课堂教学，提高教学价值。一是利用多媒体教学手段，实现舞蹈教学活动的现代化，将现代教学手段与传统教学手段有机地结合起来，更好地满足舞蹈教学的需要。多媒体技术最大的特点是直观、生动、可控，利用多媒体进行教学可以弥补传统教学方法的不足，使学生更直观、生动地观看演示动作，掌握技术要点，进行深刻的舞蹈内容学习。二是利用多媒体进行教学可以及时发现学生的问题，纠正错误的舞蹈动作，促进广大学生积极改进。

2.4落实翻转课堂教学模式

目前，舞蹈教学过程中都应用翻转课堂教学模式，由老师提供学习资料，资料主要为视频，学生应用网络技术，在课前做好预习工作。老师则通过互联网搜集素材，科学设计教学内容，在教学中和学生共同进行相关知识的学习，并通过问题引导、情境创设等教学模式提升教学质量和教学效率。高校舞蹈专业应用翻转课堂教学模式前首先需要合理设计课前任务，让学生观看课件视频，获取信息。例如，实践课程开展前，老师将要讲解的动作类型进行总结，提出重点，为教学工作的有效开展奠定基础。另外，舞蹈老师应当结合教学目标、学生情况设计独具特色的教学内容。高校舞蹈教学中对于翻转课堂的应用需要确保视频时间在10分钟至15分钟，同时视频画面应当细腻、美观、突出，吸引学生。在教学中，老师应当将课堂交给学生，将自身定位放在引导者、讲解者。

2.5积极开展分层教学

为有效的减少学生舞蹈表现力提高事宜流于形式，教师要提升舞蹈教学的针对性，在分层教学基础上培养、提高学生的舞蹈表现力也十分可取。对于舞蹈表现力薄弱的学生群体，教师在教学中要额外关注舞蹈基础知识的讲解，纠正学生错误的舞蹈动作。实际教学中，给予这部分学生更多的关注，针对性培养和提高这部分学生的舞蹈表现力十分重要。对于舞蹈表现力一般和较好的学生，教师可以在任务驱动法应用的基础上进行教学，通过创设一些难度适中的舞蹈表演任务，让这部分学生在舞蹈表演任务完成中不断提高自身的舞蹈表现力。

结束语

综上所述，随着现代社会的发展，社会需要更多具备各种技能的综合型人才。社会育人理念的转变对高校教育工作的开展产生了影响。舞蹈教学的培养目标是提高学生的舞蹈水平及审美能力。舞蹈教学与其他学科教学不同，其更加注重实践性。为了更好地丰富大学生的校园生活，帮助他们减轻专业学习所带来的巨大压力以及提升他们的舞蹈表现力，在高校开展舞蹈教学就显得尤为必要了。开展舞蹈教学，既能丰富大学生的在校生活，使得他们在空闲时间能有更加多样化的选择，又能有效地提升学生的艺术素质。

参考文献

[1]罗列诗.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].当代音乐，2016，（16）：56-57.

[2]赵静.高校舞蹈教学中学生创新能力培养分析[J].新教育时代（教师版），2016，（6）：119.

[3]谢芳，庄静雯.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，（05）：179.