张丹

摘要：随着现代社会的科技化发展，以计算机技术、网络技术、信息技术为主导的高新科技，在社会生产生活中应用得越来越广泛。为了更好地开展高中信息技术教学，实现提升学生科技知识掌握水平的目标，为学生奠定良好的科技知识基礎，本文拟从信息技术教学的一些问题入手，探讨通过改进教学方法、优化教学模式，培养学生信息素养的策略。

关键词：高中信息技术;信息素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、高中信息技术教学存在的问题

1.1教学方式方法比较落后

目前很多学校在信息技术教学上，主要由教师依托教材进行板书口述的教学，学生主要通过听教师的讲解，记忆纯理论化的信息技术知识。尽管很多学校已经进行了一定程度的信息化建设，在教学器材中有计算机、打印机、数字电视、手写板、投影仪等设备，同时也建设了校园网和Wi-Fi无线通信设施，但教师在信息技术教学上基本不用，而仅以口头讲解的方式向学生宣读教材范围内的知识性内容。学生只能聆听教师的口述而无法实操，这跟学生依托信息技术教材自学并无本质上的区别。这样的教学方式让很多学生感到枯燥乏味，因而难以提起学习兴趣，课堂教学氛围死气沉沉，教学效果很不理想。

1.2教师队伍的专业化水平有待提高

当前，有的信息技术教师本身对信息技术的了解就不够专业深入，仅简单掌握了教材范围内的信息技术教学内容，而自身缺乏对信息技术原理和应用的充分了解。这就导致很多技术应用与操作方面的问题，如果学生提出超出教材范围的技术应用问题，教师没有能力进行解答。教师在信息技术教学方面的专业化水平不足，必然导致其教学质量低下，沦为对教材的低水平宣读。培养的学生自然也只会死记硬背教材上的知识点，而不了解技术原理、不懂得技术应用，信息素养无法得到提升。

2、高中信息技术教学提升学生信息素养的策略

2.1优化课堂教学模式

为了更好地培养学生的信息素养，教师应改进教学模式，引入更多的技术演示、技术解析与应用性实操的教学环节。一方面，教师可以充分利用学校配备的计算机、打印机、数字电视、手写板、投影仪等设备，对信息技术应用方面的一些操作方法进行演示，让学生通过观察技术的使用，了解信息技术的应用流程与方法。同时也可以在课堂上设置一些可参与性高的实践活动，让学生通过上机操作，理解信息技术，掌握信息技术，获得实操能力。教师还可以通过在教育资源网站上下载一些优秀的信息技术多媒体教学课件，利用数字屏幕和信息化教学设备为学生播放演示，结合课件讲解一些技术应用问题，使得学生更好地了解技术原理，掌握应用要点。通过改进课堂教学模式，增加技术演示和实操方面的信息技术教学活动，能够更好地让学生从多侧面、多角度接触信息技术知识，从而使得学生的信息素养得以有效培养并建立起来。

2.2积极开展探究式教学

在信息技术的课程教学上，教师也可以应用探究式教学，为学生布置一些技术应用问题，让学生去探索解答方法。使得学生在课堂上接触虚拟的技术应用情境，并通过接触实践，在探究性问题的解答活动中提升学生对信息技术的掌握水平，加强学生的信息技术应用能力。

例如在“文件与管理”这部分内容的教学上，教师可以讲解完基本课程知识后，打开电脑，布置一个探究式问题，让学生思考并解答：“怎样使用系统的文件功能查找某目录下的TXT文件？”给全班学生5分钟时间思考，时间结束，教师指定一名学生上机实操，以自己认为正确的方式找出规定目录下的TXT文件。通过在教学活动中引入探究式学习环节，为学生提供应用信息技术进行实践操作的机会和环境，可以使得学生通过接触更多技术应用问题，思考探究技术应用问题，从而提升学生的信息素养。

2.3结合案例进行解析式教学

高中信息技术教材主要在内容设计上向学生提供基础性的知识，其中大多为信息技术应用的正确方法。而在实际的技术应用活动中，学生有可能接触到很多失误和错误的技术应用问题，而这些问题因为难以归类，种类繁多，教材上通常很少提及。如果学生不了解很多技术应用上容易出现的错误，就有可能在真正接触实践操作时犯下某些错误，从而导致学生面临意外的损失和困难。针对这一问题，教师可以在信息技术课堂使用案例解析式教学，就一些技术应用上常见的错误和容易忽略的实操要点、操作原则等给予解析。使学生更多了解技术实操层面的实践知识，从而避免在接触技术应用时犯错，提升学生的实操能力。

例如在“信息系统安全技术”这部分内容的教学上，为了更好地让学生掌握安全知识，教师可以举一个案例：一个计算机用户在电脑上安装了多个不同品牌的杀毒软件，而软件之间存在冲突，结果导致系统运行经常出错，蓝屏故障频频，而实际的安全防护效果并未有效提升。通过案例解析，可以使得学生了解在信息系统安全防护上需要注意的一些错误做法，避免在实际应用安全软件实施系统防护时犯同类错误。通过结合案例进行解析，可以使学生更多注意到信息技术应用上的现实问题，从而提升学生的技术应用水平，加强其信息素养。

2.4改进教学评价方式

传统的高中教学活动，教师主要根据学生的学习成绩对其课程学习的效果做出评价。而信息技术这门课程具有一定的特殊性，学生即便通过死记硬背掌握了所有教材知识点，在完成作业方面表现良好，如果其对技术原理、技术应用不理解、不掌握，信息素养也是十分低下的。所以要保障信息技术教学评价能够真实反映学生的学习水平，教师应改进优化传统的教学评价方法。不只考查学生的作业完成情况，还把学生的学习态度、主动性、参与实操活动的成绩、技术应用能力等，作为指标来对学生的信息技术学习成绩做出综合性评价。通过优化改进评价方式，让学生的信息技术水平、信息素养得以准确反映，才能便于教师发现教学上存在的问题，调整不合理的教学方法，改进教学模式，提升信息技术教学有效性。

结束语

要提升学生的信息素养，教师要注意以素质教育理念指导信息技术教学工作，而不要仅把目光局限在学生的成绩上。教师只有更多关注学生的能力发展情况，做好教学观察和沟通交流工作，充分了解学生对信息技术的理解掌握水平，才能实施针对性措施对学生进行信息素养的培养，才能让高中信息技术教学达到较高的质量水平。

参考文献

[1]张诚，钟国光.浅谈如何在高中信息技术教学中提升学生信息素养[J].中学课程辅导（教师教育），2021，（15）：81.

[2]翁爱兰.关于信息技术融合高中数学教学提升学生数学素养的思考[J].高考，2021，（18）：79-80.