谢姣

摘要：在小学阶段，数学学科与其他学科相比知识较为抽象，同时还需要培养学生的逻辑思维能力，尤其是到了高年级，知识更为复杂与抽象，一些学生难免会出现畏难情绪。为了提升高年级数学教学质量，教师要切实掌握高年段学生的认知水平、思维特点，抓住能引发他们兴趣的点，制订具有针对性的教学策略，提升学生的数学素养以及综合素质能力。

关键词：小学数学;高年级;现状及策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学作为小学阶段最重要的课程之一，长期以来课堂教学活动的有效开展，得到了社会各界的高度关注，但由于小学数学课程的教学内容。随着学生年级的不断提高，难度在持续加大，致使很多小学生在学习过程中出现了不适应的问题。因此认真对小学数学教师开展的课堂教学内容和方法进行分析，积极探索数学课堂教学的新方法，这是目前小学数学教师一项重要的教学任务。

一、当前小学高年级数学课堂教学中存在的不足

（一）缺乏教学情境的营造

随着教学改革的不断推进小学高年级数学课程所涉及的知识点实用性越来越强，由于知识点在日常生活中有着广泛的用途，所以需要教师积极借助为学生营造良好的教学情境，帮助学生快速融入到数学学习之中。但是在目前，很多教师在并没有结合数学知识在日常生活中的应用，为小学高年级学生营造教学情境，这导致课堂教学很难取得理想效果，严重制约了教学活动开展的有效性。

（二）没有充分融入数学思想

随着小学生年纪的不断提升，他们接触到的数学知识越来越多、越来越深奥，而小学生普遍欠缺逻辑思维能力，所以需要小学数学教师在教学过程中积极结合等数学思想来帮助学生分析数学问题，但在实际开展的小学数学课堂教学中，数学思想的相关内容并没有被小学数学教师积极融入，这在很大程度上制约了教学活动的有效开展，需要教师对此问题特别予以关注。

（三）学生学习的积极性没有得到激发

对小学生所实施的数学课堂教学，要想使教学方法发挥出理想效果，需要充分将高年级小学生的数学学习积极性充分激发。目前很多教师按部就班的按照传统的教学理念和方法来开展课堂教学，由于小学生无法体验到数学学习的乐趣，所以他们很难积极融入到课堂教学之中，这对教学活动的有效开展也会产生不利影响。

二、提升小學高年级数学教学质量的有效策略

（一）利用多媒体辅助教学，激发学生数学兴趣

当前，随着信息技术的发展，在教学领域之中多媒体辅助教学手段颇受教师青睐，通过多媒体辅助教学，数学教学更为丰富多彩，学生的理解力不断增强，课堂教学的容量也不断扩大，并且激发了学生数学学习的兴趣，从而提升了教学效果。如在教学“比例”一课时，教师通过多媒体制作了课件，为学生展示不同大小的两张长方形图片，同时对其长与宽加以标注并提出问题，让学生通过观察，思考这两张图片之间有何关系。学生通过观察后发现，图A的长是图B的3倍，图A的宽又是图B的2倍，教师继续发问：“可不可以说图A与图B的长的比是3∶1，而它们宽的比是2∶1？”大家都同意这一说法，教师又利用多媒体课件将图片按照一定比例缩小，然后再让学生说一说，两个图片缩小后与缩小前的长与宽的比例变了没有，应该是多少？很快学生就说出了正确答案。也正是借助这一多媒体辅助教学，通过重复演示，学生观察到这一图片缩小的动态变化过程，由此激发了学生的学习兴趣以及探究欲望，从而有助于提升教学效果。

（二）积极主动学习，提高自身专业素质

小学数学教师在教学过程中要严格要求自己，坚持终身学习，积极主动地参与与数学教学教研相关的讲座和培训，按照学校的要求学习新课程改革理念，并且把学到的新理念运用在具体教学中。作为一名教师，还需要广泛涉猎其他学科的知识，不断地提高自身的素质，从而满足社会发展的不断变化。年轻的教师也需要制订自身专业发展的计划，不断地提高自身的教学能力和专业素质，成为优质的数学教师。、借助画图形式，培养学生解决问题的能力高年级学生具有一定的抽象思维能力，同时也掌握了一定的学习方法，结合教学内容，教师“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生在学习方法的指导与掌握之下不断解决问题。在课堂之中，画图的方式可以降低问题难度，成为一种有效的解题方法。教师以画图形式讲解知识，由此使抽象呆板的数学知识更为生动形象，易于学生了解。当学生掌握了画图解题方法后，类似的问题就学会了如何解决，分清问题之中的数量关系，提升解题效率。

（三）积极开展生活化教学数学知识

在日常生活中有着广泛的用途，所以小学高年级数学教师开展课堂教学的过程中，要不断加大生活化教学力度，围绕数学知识在现实生活中的应用，对学生开展课堂教学，使小学生借助积极参与强化对教材中知识点的理解和认识，这对于帮助小学高年级学生更好地适应数学学习也能发挥出理想效果。以学习《百分数》这一节的知识点为例，教材中就列举了商场开展营销打折活动的场景，所以教师在课堂教学活动开展过程中，就要积极围绕生活中常见的打折活动来对学生开展生活化教学，首先要让学生了解营销活动中所说的八五折、九折到底代表着什么样的意义？然后据此来深入开展课堂教学，让学生学会将八五折、九折转化为百分数，这样就能帮助学生更加全面地理解和认识这一知识点。其实。教师要充分利用政府有关部门发布的各种统计数据来设计例题，让学生计算常见的增长率或者计算统计数据中发布的增长率具体有多少数量？这就能帮助学生更加适应目前的数学学习，使教学方法能够发挥出更大的价值。

三、结语

总而言之，在小学高年级数学教学之中，有效教学的实施，必然需要教师提升自身的教学水平，采取多种有效措施，激发小学生数学学习的动力，才能帮助小学生更好地适应数学学习。激活学生的思维，不断培养学生的数学素养。

参考文献

[1]张丽萍.新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2020（35）：289.

[2]刘立华.小学高年级数学课堂教学方法的创新策略分析[J].数学学习与研究，2020（14）：82-83.