杨红梅

摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以找到更好的发展，全面的发展下去在开展小学数学教学活动的时候，老师必须要结合学生的实际情况，有针对的给学生渗透一些数学文化，这样能够让学生对数学有一个更加全面的了解，学习数学的过程当中，学生也能够因为这些文化的普及，深刻的体会到数学的独特魅力，慢慢的喜欢上数学。

关键词：数学文化;小学课堂;渗透策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

部分老师会受到传统教学理念的束缚，在课堂当中并不会抽出一定的时间给学生渗透一些数学文化，这样做其实不利于学生的全面发展，而且整个课堂的氛围也会比较枯燥和无聊，忽略了学生的主体地位，为了更好的将数学文化渗透在小学课堂当中，老师必须要从多个角度着手，全面的分析教材的内容和学生的实际生活，这样才能够在无形当中渗透数学文化，充分的发挥数学文化的作用和价值，让学生慢慢的喜欢上数学，进一步的加强学生对数学这门学科的理解，促进学生的数学综合素质进一步的提高提高。

1 促进师生形成正确的教学观念

小学数学课堂当中要想有效的渗透数学文化，老师必须要有一个正确的教学观点，在日常讲课的时候需要充分的注意到给学生渗透数学文化的意义和价值。数学知识并不是简单的数字相加相减，也不是简单的逻辑，推算数学对于我们的日常生活来讲至关的重要社会的进步从整体上离不开数学的进步，所以老师必须要将数学文化充分的融入在课堂当中，让学生对数学形成一个比较全面的理解，很多时候学生并不是非常的理解课本当中一些抽象的概念和知识点，这个时候老师就需要合理的融入一些数学文化，让学生形成一个有辩证的思维体系。在慢慢的学习和训练过程当中，也有助于提高学生的理性思维，让学生带着一个比较有开放性的思维去解决实际的问题，客观对待事物的本质。

2 促进学生对数学问题本质的认识

正是由于数学文化的存在，所以数学这门学科有很多值得人深入研究的地方，数学不是简单的数字和公式，在日常教学的过程当中，老师必须要将数学文化和数学知识巧妙的融合在一起，只有这样的数学才是有温度，有色彩的，才能够更好的激发学生的学习热情，真正意义上推动学生数学核心素养的提高。老师在具体讲数学文化的时候，必须要将数学文化充分的融入于真实的情境当中，借助情境可以让学生觉得数学比较有历史感，而且整体来看，数学也变得更加丰富，更有色彩。学生就不会再像以前那样觉得数学非常的枯燥和无聊，另外在日常讲课的时候，老师还要需使用一些先进的教学方式，让学生进行讨论，或者是给学生安排一些学习任务，学生更多的机会让学生跟班上的学生一起探讨，促进合作学习。就比如说学生在学习小数乘法这部分内容的时候，里面所涉及的内容相对而言，可能对于小学生来讲一时间接受不了，这个时候就可以渗透一些数学文化，让学生借助一些故事或者是图片加深对问题的理解，进一步的提高当下学生的学习效果，让学生更好的认识数学问题的本质。

3 以数学教材为依据，向学生渗透数学文化

一般情况下数学教学当中有很多丰富多彩的数学文化，正是因为这些文化的存在才能够更好的提高数学课堂的趣味性，加强学生热爱学习的热情。数学文化和数学知识是相互存在的，数学文化给数学知识的呈现提供了一个非常有趣的展示平台，在日常学习的过程当中，老师可以给学生讲一些与数学历史文化相关的内容，或者是向学生介绍一些与数学历史相关的内容。也可以给学生举一些优秀数学家的生平故事，这样一来不仅能够充分的打开学生的学习视野，而且学生也能够充分的体会到古代优秀学家在探索数学真理遇到的一些问题，并敬佩他们勇于探究不怕困难的精神。这样一来学生就会充分的热爱我们国家，热爱我们的文化，从中也体现了数学文化的教育功能。

4 融入现代教学技术，创建自主性学习环境

一般情况下，很多学生在学习数学的时候，往往只看重自己能否掌握數学知识，却很少去了解这些数字符号背后的含义，总之在学习的过程当中非常欠缺数学文化，当前科学技术在不断的发展，老师在渗透数学文化的时候也可以借助这些先进的网络设备向学生传递数学文化，营造一个浓厚的数学文化学习氛围。就比如说在给学生讲长方形表面积这部分内容的时候，就可以借助多媒体的方式，给学生讲解一下长方体表面积计算公式的具体来源以及整个计算公式是如何得到的，是由谁研究出来的等等。老师必须要提前做好课件，将相应的材料准备好，让学生展示具体的来源，这样学生就能够充分的了解长方体表面积公式符号的意义。这样一来不仅能够充分地激发学生的学习热情，而且也能够将数学资源巧妙地整合在一起，将数学文化更好地展示在学生的面前。

5 结束语

数学知识虽然非常枯燥，但是如果能够融入数学文化，那么肯定会给学生带来更多不一样的学习体验，所以老师在未来的教学过程当中，必须要将数学文化充分的融合在实践教学当中，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]韩清玉. 如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 学园，2018（6）：100-101.

[2]吴晓艳. 浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].数学学习与研究， 2019（14）.

[3]李莉， 陈婷. 浅谈数学文化在小学高年级数学教学中的渗透[J]. 小学教学参考， 2019， 000（012）：29-30