吴陆新

摘要：学生的发展不仅仅需要教师的辅助，也需要家长能够投入其中。因此，在家校合育视角下，教师可以在进行班级管理的过程中，引导家长进行有效参与，使得学生能够在家长的辅助下，更好地进行成长。本文围绕家校合作，共育未来——家校合育视角下如何引导家长有效参与展开论述，希望对高中一线班主任有所帮助。

关键词：家校合育;家长参与;指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在推进班级管理的过程中，教师可以采用一定的策略，让家长也能够参与到学生的成长过程中，使得学生能够在家长的帮助下，能够实现茁壮成长，以平稳地度过高三生活。对此，教师可以引导家长从以下三个方面入手：关注学生学习情况、关注学生心理健康、同学生进行及时沟通，以加强学生和家长之间的联系，这对于实现学生的持久性发展有着重要的帮助。

一、引导家长关注学生学习情况

为了能够引导家长有效地参与到学生的日常生活中，教师可以引导家长关注学生的学习情况，并且能够辅助家长对学生的基本学习问题进行分析，因而能够对学生的学习问题进行一定地解决，这对于提高学生的学习成绩有着重要的帮助。同时，为了能够增强家长和学生之间的沟通效率，教师可以予以一些辅助手段，以达成这一教学目的。

例如，首先，教师可以通过经常性地同家长打电话交流，就学生的学习情况进行深入地讨论，使得家长能够及时地了解学生的表现，并且能够对学生的学习问题进行把握。因此，家长能够在家庭生活的过程中，主动关心学生的学习情况，并且同学生一同分析成绩进步或者成绩退步的原因;可以将测试的成绩告知家长，让家长能够及时地把握学生的基本学习情况。基于此，家长还可以借助学生的各科成绩，对学生的强势学科和弱势学习进行把握。然后，家长可以和相应的任课教师进行交流，并且能够对自己的家庭教育方式进行调整，使得学生能够改善目前的学习情况;教师可以引导家长就学科的学习问题，借助互联网等方式，根据孩子的情况，学习一些恰当的引导方式。因此，家长能够在家庭生活的过程中，应用这些教学策略，对学生的学习进行引导，使得学生能够在家庭生活的过程中，对问题进行解决，加强对于学科内容的把握。借助该种家庭交流方式，家长可以帮助学生适应高中学习的节奏，使得学生的成绩得到一定地提升;当然，家长还可以通过同学生面对面交流学习情况的方式，对学生的学习问题进行解决。在这一过程中，家长应对自己的交流状态进行调整，应尽可能地以一个朋友的身份，同学生进行交流，因而能够使得学生能够在家庭生活的过程中，能够根据家长予以的建议，对自己在学習上的问题进行解决。

二、引导家长关注学生心理健康

对于高中生而言，他们会因为面临高考的压力，而出现一系列的心理问题，而这些问题会阻碍学生的健康成长。为了能够对这一问题进行解决，教师可以在日常教学的过程中，关注学生的心理健康情况，并且及时地予以帮助。但是仅凭教师的努力是不够的，因而教师可以引导家长参与到学生的心理健康发展工作中来，让每一位学生都可以在教师和家长的双重关怀下，对心理健康问题进行解决，这对于提高教学的有效性有一定的帮助。

例如，在班级管理工作的过程中，教师可以对学生的基本情况进行观察，并且在学生出现心理健康问题时，及时地予以帮助，让学生能够在教师的辅助下，对心理健康的问题进行解决。但是对于部分学生来说，心理问题导致的原因往往是多方面的。因此，教师可以引导家长参与到解决学生的心理健康问题中，让家长能够针对性地解决学生在健康发展过程中的问题，以实现学生的健康发展。如，当学生在班级生活的过程中，表现出了厌学的心理，教师可以同其进行交流，对学生的不良情绪进行缓解。但是这并不能够实现对于学生心理健康问题的解决。因此，教师可以引导家长就这一问题，同学生进行深入地讨论。这时，家长可以从家庭条件、学习的意义等方面内容入手，根据学生的基本情况，切实地予以一些可行的策略，使得学生能够得到一些更为中肯的建议。因此，学生可以在同家长进行沟通的过程中，找到厌学的原因所在，并且能够对其进行解决。而家长也可以在参与解决学生心理问题的过程中，为学生保驾护航，这对于学生的终身发展而言有着重要的帮助。

三、引导家长同学生进行及时沟通

对于学生来说，他们常常需要他人的陪伴，以度过高中的时光。因此，教师可以从这方面入手，引导家长抽时间同自己的孩子相处，予以孩子足够的关怀，让学生能够在家长的陪伴下，更为努力地开展学习活动。同时，对于高中学生来说，他们在成长的过程中，常常会遇到一些自己无法理解或者无法解决的问题。因此，教师也可以引导家长同学生就学生的成长问题，进行及时地沟通，使得学生能够在家长的辅助下，对相应的问题进行解决，这对于实现学生的茁壮成长有着重要的帮助。

例如，学生在高中阶段可能会出现早恋的现象。教师在发现这一情况后，可以将这一事实告知家长，并且引导家长对这一问题进行解决。同时，教师也可以建议家长尽可能以温和的语气同学生进行沟通和交流，以提高沟通的有效性。家长在收到教师的信息后，可以从学生的性格出发，基于对学生学习情况等方面的把握，同学生进行面对面的沟通，并且能够就学生的早恋问题，进行深入地讨论。因此，借助该种沟通方式，家长能够妥善地处理这一问题，使得学生能够投入到课程学习之中，以提高学生的成绩。除此之外，如果学生在班级生活的过程中，表现出了缺乏关怀的情况，教师可以引导家长予以学生更多的陪伴，让学生能够在家长的陪伴下，感受到温暖，因而学生能够更为坚定的开展学习活动，这对于实现学生的健康成长有着重要的帮助。

总结：

总而言之，在家校合育的视角下，教师在开展教学活动的过程中，可以引导家长关注学生情况，使得家长能够在了解学生学习任务的完成情况;可以引导家长关注学生的心理健康问题，使得学生能够在家长的关怀下，开展校园学习活动;可以引导家长同学生进行及时地沟通，并且能够对学生的生活问题等进行解决，这对于提高学生的学习成效有着重要的帮助。

参考文献

[1]陈昊.家校共育中与家长的沟通策略研究[J].中小学班主任，2020（07）：54-56.

[2]王芳琴.提升家长教育能力 构建家校共育平台[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：91.

2021年山东省家庭教育研究课题，项目编号：2021JT003