张洁

摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下文简称“双减”），提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。双减政策下，要求中小学应尽可能减轻学生作业压力，而以更多时间促进学生个性化发展，达到全面育人、综合发展的义务教育要求，中小学校需要对作业设计进行优化处理，在降低作业数量的前提下，保证质量，让作业不再是学生的负担，而是学生个体个性化得以满足的前提和辅助，通过改进作业设计，使之与学校其他教育活动实现联动，成为促进学生全面发展的动力，因此可以说中小学作业改进是必须要做的。本文以双减背景下，小学语文作业设计优化為切入点，分析了学生作业在当前教育背景下的设计和实施。

关键词：双减;小学语文;作业设计;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

中小学生一直以来，都有较为繁重的作业负担，必须作业数量多，但质量不高，功能异化等，在双减政策下达后，中小学纷纷进行了作业改进的探索，并实施了相应的作业优化和改进措施，从而符合双减政策的要求和标准，减轻学生作业负担，提升作业的个性化，使之真正体现出育人的作用和功能。

一、双减背景下小学语文作业设计优化

（一）教师方面

作业设计的优化需要教师的切实努力。其一，在新的政策条件下，作业改进和优化工作并无太多先例可寻，教师在设计前，要先做好某一时期的作业优化计划。作业优化与教学改革活动应当保持一致，教师要从课堂教学计划的基础上，对作业进行调整优化。按照课时、单元、学期教学阶段下的教学计划，同时依据单元重点、课时重点，确定作业设计优化的具体目标。与此同时，教师要将教学过程中出现的问题进行反思，将其作为作业设计的重点部分。其二，作业设计优化要秉持“上下结合”的理念。上下结合包含自上而下、自下而上两部分内容。自上而下指的是在双减政策具体要求下，既要保证作业设计的质量，又要保证作业结构性、层次性和整合性特点的具备。同时不能忽略作业对学生产生的针对性指导作用。自下而上指的是将学生的感受放在重要位置，对于学生在完成作业过程中存在的问题进行了解，并对学生提出的关于作业的建议充分把握。其三，在作业设计优化过程中，教师要对实际实施的效果进行反思和总结。反思不能只停留在作业方面，更要从作业本身延伸到课堂教学。针对作业的反思，教师可重点考虑作业优化设计后的变化，这种设计方式能不能达到既定效果，对学生的作用有多大等;针对课堂教学的反思，教师可在学生作业实践中存在的问题进行思考，并在课上将这些问题帮助学生解决。

与此同时，教师要以这样一个流程为模板，对下个环节和阶段的作业进行设计优化，并不断反思，成为一个螺旋式上升、持续推进的“闭环”。

（二）教研组方面

作业设计优化和改进除了教师方面的努力，还需要教研组的帮助，教研组应在共同讨论、商议后，对作业设计的改进和优化工作形成促进作用。首先，教研组可在教研的前提下，设计一份具有标准化特点的作业。教研组内的教师各异，实际承担的教学任务不同，由此，负责统一学段学生的教研组教师，可自动划为一组，商讨出一份高质量的“标准作业”。其次，各个教师可根据教研组设计的标准作业为参照，结合实际教学实际对标准作业的内容做出调整，使之符合班级学情和学生需要，然后在教研交流时提出需要调整的内容，教研组内成员共同商讨，决定是否采用。最后，教研组应就作业设计优化进行多方面交流，在不断深入研究下，集合教师的教育精华，让小学语文教学能够在符合双减政策基础上，提升质量和水平。

二、小学语文作业设计优化后的实际应用

以小学语文部编版教材中《纳米技术就在我们身边》为例，单元目标为激发学生科学兴趣，以及想象力和创造力;语文要素为阅读过程中能够提出疑惑的问题，进而对此进行解决。发挥学生想象，将自己想发明的某件东西详细记录下来。这节内容处于本单元第三节，学生经过前两节课的学习，解决了大部分存有疑惑的问题，同时对说明方法和语言有了一定程度的理解。这节课程若依从传统阅读教学的方式进行作业布置，一般会将重点放在“说明方法和语言”，然后为学生介绍两篇或以上同类型说明文，对其知识进行巩固，进而提升学生对阅读技巧掌握的熟练度。但是这种作业设计的方式既不符合教参初衷，也不符合双减政策要求。

按照双减政策下作业设计优化措施，对这节内容的课后作业布置，应将重点放在单元目标和语文要素的要求上，同时对课本教材为中心，深入挖掘，将课后设置的“思考探究”、“积累拓展”、“资料拓展”等充分利用起来。摒弃题海战术，而采用选做课后习题的方式。

教师可向学生提出这样的问题：“同学们，我们生活中有哪些方面可以应用到纳米技术呢？”

这是由一个问题为主线的说话联系，学生在回答问题的时候，教师可在旁指导，帮助学生捋清回答问题的思路，比如：“纳米技术具有什么功能？这一功能可以在什么地方应用？应用后可以为我们的生活带来哪些帮助？”

学生通过与教师的问答交流，能够促进表达能力、逻辑思维能力的提升，同时还能让学生充分发挥想象，使之产生各类“天马行空”的点子。这种作业方式不仅让学生知晓纳米技术这一概念，丰富其知识储备，而且也能为后续“我的奇思妙想”作文板块提供素材，让学生的学习活动更加连贯。

三、结语

总而言之，双减政策是国家针对中小学院校的最新教育政策，在该政策的要求下，要对现有小学语文课堂教学进行改进，使之质量得以有效提升。小学语文作业的目的是强化学生对课上所学知识的应用能力，巩固其对知识的理解，作业设计并不是一件容易的事情，教师要从多个方面着手，因此，小学语文作业设计优化工作，需要教师切实提升作业质量，使之成为学生全面、综合教育的重要辅助。

参考文献

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[3]熊丙奇.落实“双减”必须啃下两块“硬骨头”[J].北京观察，2021，（09）：33.

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