廖蓉

摘要：小学德育教育工作是班主任的重要工作，对小学生的成长会产生很重要的影响。在强调德育教育效果的今天，小学班主任需要充分利用微课教育资源开展德育教育，这种直观的教育形式有利于学生的理解。本文将从研究微课教育资源，发展德育教育理念;有效运用微课资源，优化小学德育效果;定期开展德育反思，提升德育教育水平三个方面，紧紧围绕微课资源在小学德育教学中的有效运用展开系统运用。

關键词：微课资源;小学德育;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的德育教育方式，现在已经渐渐无法满足学生的德育学习需求，一方面是枯燥的讲解无法为学生很好的理解，另一方面则是有限的教育案例无法发掘德育教育的新鲜感，容易被学生反感。而微课资源作为一种可以“共建”“共享”的教育资源，为教育资源相对贫乏的地区带来了很大的教育便利。小学班主任需要充分利用好自己手中的微课资源，进一步改革德育教育工作，争取能够帮助学生学会明辨是非、提升学生的思想道德素质。

一、研究微课教育资源，发展德育教育理念

小学班主任想要运用微课资源开展德育教育，发展德育教育理念，就需要对微课教育资源有所了解。因此，小学班主任需要研究微课教育资源，认识到内容丰富的微课教育资源适合运用到哪些内容当中。小学班主任可以通过观看微课资源运用主题的德育教育案例积累教育经验，也可以通过研究相关的教育类论文感受微课资源的理论依据，还可以通过参加相关主题的

例如，小学班主任可以通过下载微课资源就行观看、分析和研究，借此实现微课资源的初步了解。一般来讲，网络上的微课资源都比较零散，小学班主任可以按照主题将搜集到的微课资源进行分类，整理，借此实现微课资源的初步整合。整合之后的微课资源，有利于小学班主任进行集中的研究和学习，这对发展小学班主任的德育教育理念会产生很大的帮助。小学班主任的教育理念与微课资源的有效融合，可以帮助小学班主任找到全新的德育教育方式，让学生能够在德育课堂上学到更多，收获更多。

二、有效运用微课资源，优化小学德育效果

微课资源的特点主要有两个方面，其一，就是为了资源的设计制作前置性，即微课内容需要教师在开展德育教育之前就完成;其二，就是具有分享性，即小学班主任可以决定是否将自己的微课资源实现共享。小学班主任开展德育教育，可以自己制作专题微课资源开展特色化德育教育课堂，也可以充分利用搜集到的微课资源开展德育教育。事实证明，微课资源的合理运用，可以有效优化小学德育教育效果。

例如，当教师组织学生开展“交通安全”的主题德育教育时，基于可以在德育课堂上为学生播放交通安全主题的微课资源。由于微课资源大都是自动播放，自带解说和关键内容的字幕，可以大幅度降低微课内容的理解难度，有利于小学生的独立思考。众所周知，交通安全是保障小学生在校、在社会生活的重要领域。小学班主任利用有效运用微课教育资源，可以有效优化交通安全主题的教育效果，促使学生在学习过程中积累交通安全知识，提升自己的交通安全意识。部分学生反馈，微课教育资源形式的德育教学，可以帮助我们形象地看到各种情况下的交通情况，并且为我们做出了安全示范和错误做法，对于我们在社会生活中安全过马路、保障我们的个人生命安全起到了积极的指导作用。我希望老师能够在德育教学过程中更多地运用微课教育资源。由此可见，小学班主任运用好微课资源，的确可以有效优化小学德育教育效果。

三、定期开展德育反思，提升德育教育水平

微课资源在小学德育教育中的运用，需要一个逐渐适应的过程。因此，小学班主任需要定期开展德育教育反思，分析德育教育资源本身有没有问题，在开展德育教育过程中是否发挥了其应有的作用。小学班主任尤其应当重视学生在课堂上所作出的反应，更应该重视学生在课后的学习感受。当小学班主任能够在德育教育反思过程中发现问题，并且借助科学的方法解决问题时，小学德育教育水平就会得到显著的提升。

例如，小学班主任可以组织学生开展“班会反思”，积极鼓励学生表达自己在德育教育过程中的收获，还有自己认为哪儿存在改进的地方。比如微课资源的时间长度是否太长，导致自己在学习过程中产生了疲惫感，或者是声音太小，关键内容没有听清楚。小学班主任也可以凭借自己对德育教育过程的分析，找到可能存在的问题，结合学生的想法进行积极的总结，借此有效提升小学德育教育水平

总得来讲，小学德育教育需要紧跟时代的发展进行创新，微课资源作为一种全新的教育形式，显然已经为广大的学生所接纳，也成为德育教育的重要手段。小学班主任需要做的就是通过研究微课资源的德育教育运用，将自己的想法很好地融入到微课资源的运用过程中，帮助学生解决自己心中的疑惑，以便借助微课资源帮助学生健康的成长。

参考文献

[1]卢珍，吴霞.小学班主任德育教育中微课的有效导入[J].中华少年，2019（02）：59.

[2]赵雪梅.信息技术在小学的德育教育工作中的运用[J].课程教育研究，2016（23）：39.