杨柏树

摘要：随着信息技术的发展，有必要对中等职业学校计算机网络技术的教学进行改革。本文旨在对计算机网络技术教学实践的过程中已经出现的问题和原因展开分析，并提出提升计算机网络技术教学质量的具体措施。进而为改革中等职业学校计算机网络技术教学奠定基础，从而提高职业教学的质量。

关键词：计算机技术;中职;应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着信息技术的不断发展，计算机网络已扩展到数以千计的家庭，无论从事哪一种类型的工作，都要运用到计算机。然而，中等职业学校的计算机技术教学方法相对落后，无法与日益增长的需求以及计算机迅速发展相匹配。因此，提升计算机网络技术的教学质量是十分重要的。只有改变现有计算机技术教学现状，实施全面、系统的改革和优化调整，才能获得一定程度的竞争力，进一步促进中职学校计算机教育的发展。

一、中等职业学校计算机技术专业教学现分析

（一）教学形式缺乏创新，教学效果不理想

现如今，“以教学为主”的教育模式仍然存在于中等职业学校的计算机网络技术专业中。计算机网络技术专业教师受传统教育模式的影响，使用传统的教学方式。传统教学方法的使学生难以真正理解教学内容，严重影响了教学质量。另外，传统的教学模式会造成学生的实际应用和操作能力逐渐弱化，不利于学生学习能力的发展[1]。

中等职业学校的学生一般资历不高，理解和思考能力也有一定的局限性。因此，这一阶段的学生在学习上不够积极，尤其是在计算机方面，学生往往认为学习计算机技术的难度很大，这就造成计算机教育面临严峻挑战。

（二）硬件配置低，师资力量薄弱

由于教育资源有限、教学课程种类缺乏多元化、具有强大计算机技能的专业教师数量少，加之教师的年龄结构不科学。近年来，尽管师资队伍逐渐得到壮大，但是恶劣的工作条件使教师很难长期在校内工作。其中一些人是由于工作岗位的调动而离职;一些通过高质量学校考试，为了追求更好的教学环境离职;还有一些由于缺乏晋升空间或工资低而辞职。以及受家庭压力和经济压力的影响造成少数教师教学态度不端正，以此导致整体教学水平的逐渐下降[2]。

（三）教材过时

目前，中职院校使用的教材基本上与传统意义上使用的教材相同，如《计算机应用基础》。事实上，中等职业学校学生的基础薄弱，思维技能有限。在完成这一课程后，他们无法有效地使用计算机，对未来的工作也没有用处。与此同时，大多数教材比较陈旧，不符合计算机网络技术发展的要求，学生无法及时掌握计算机网络技术相关技能，同时，教师和教师之间在掌握计算机网络新知识方面存在很大差异。计算机网络技术是研究其他专题的基础，如果教师的专业基础不好，中职学校的学生就难以更深入地了解教学内容，教学活动也很难得以顺利开展，因此教学质量也就较低。

（4）考试考察方法不合理

考核学生使用的方法基本上是理论性的考核，有一些局限性。如今，中等职业学校大多数考核方法都采用现有的“笔试”，只注重记忆以及对教材的理解程度。此种考核方法不可避免地使学生无法真正掌握实用技能，最终导致未满足现实需求。一些中等职业学校强调对技术和理论组合的联合研究，有些学校未来的研究以加强理论研究为主，有些学校认为培养技能型人才才更为重要。因此，在中等职业学校的计算机技术培训和教学过程中，有必要采用适合学生学习水平的教学方法，根据实际情况为不同级别的学生制定不同的教学任务，充分调动学生的学习能力，并提高学生的学习效果。

二、中等职业学校计算机技术专业应对策略

（1）创新改革教育教学方式

在改革传统教学方法和观念的过程中，学生应积极参与实践，以充分表达自己对学习的热情。独立创新和积极思考有助于发展自主创新和独立思考的技能。在教学过程中，教师不仅传授理论知识，还应有效地使用现代教学方法，更多地借助多媒体进行教学，以更直观的形式向学生解释网络技术和理论，并帮助学生理解和消化知识。这种教学方法适合学习能力较低的学生。依靠多媒体进行教学，创造融合“教”和“学”的学习环境。学校应增加对计算机教育的投资，提高计算机网络技术专业教师队伍的整体质量。此外，还需相应调整学校课程时间和考核学生的方法，促进实践评价和理论评价充分结合。如果学校具备一定条件，可以组织学生参与网络技术的社会实践，创造将知识与实践相结合的机会，从而进一步整合教育成果。

（2）增加投入，强化师资力量建设

教师要在课堂上发挥着主导作用。因此，应对教师进行有效的培训，以提高教师的整体素质，并有效地改善队伍力量。引进国内外先进的教育资源，通过改革在线课程、改善教师资源的质量、改善教师的结构等，促进教师队伍人员的更新，不断注入新鲜血液。

（3）引進新教材，加强实践培训

为了改革教材系统，可考虑聘用具有广泛教育经验的教师来教授计算机网络课程。培养学生获得有关最新计算机网络技术的相关信息的能力。在现实生活中，通常有许多计算机应用程序和知识。关键是要让学生看到并挖掘学习路径。例如，超市有很多销售机器。有效管理的方法是运用数据库的相关知识。如果学生能够发现自己的问题并自行学习，效果肯定比教师的讲解要好得多。此类学习也可以称之为自我探索的学习。独立发现、解决和探索新问题的过程是提高教育质量的重要一步，也能发展学生独立的学习技能。

（4）理论与实践相结合，考察与引导相结合

“任务型学习”的教学方法可促进学生的创造力和自主性，通过举一反三，可将学习效果增加一半。在计算机应用中，“任务型学习”是理想的教学方法。任务非常简单，也不难激励学生学习，但如果任务设置非常复杂，就无法发挥良好的导向作用，很容易让学生有恐惧心理。因此，应为不同背景和能力的学生布置不同的任务，使每个人都能在自己的学习能力范围内完成任务，促进学习兴趣的激发。

结论：在科学技术发展迅速的背景下，通过对中等职业学校计算机网络技术专业的教学现状展开分析，基于此教师应该从根本上调整教学模式，改进教材体系，以及及时更新考核学生的方法才能整体提升中等职业学校计算机技术专业的教学质量，从而进一步促进相关教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]颜艺宾.提升中职计算机网络技术专业教学质量的应对策略[J].现代职业教育，2021（51）：52-53.

[2]杜保全.职业教育中的计算机教学模式优化策略[J].电子技术，2021，50（11）：254-255.