杨 光

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西·渭南 714000）

0 引言

《美术鉴赏》这门课程是属于艺术选修类课程，这门课程可以让学生们了解到各种形式的美术内容。对提高学生们审美能力具有非常重要的作用，能够很好地培养学生们的创新以及实践能力，更好地塑造学生们健全的人格。现阶段，信息化教育改革已经成为了课程改革的重要内容。信息技术，通俗地说就是利用信息科学一些相关的原理以及方法来对各种信息进行处理和应用，同时它的覆盖面又相当的广。将信息技术与《美术鉴赏》课程相结合指的是将信息技术的各项内容与《美术鉴赏》课程的内容有机地整合到一起，以此来实现《美术鉴赏》信息化教学的改革，最终达到这门课程提高学生们美术鉴赏能力的目标。《美术鉴赏》这门课程不同于其他课程，它能够利用美术给人们营造一定的视觉效果，可视性更强，正是因为这一特点，它与信息技术之间才会更加容易整合。《美术鉴赏》信息化教学改革能够有效地促进这门课程一些教学方法朝着多元化的方向发展。这种教学方式能够更好地契合学生们的学习需求，促进学生的全面发展。

1 《美术鉴赏》课程在教学过程中存在的问题

1.1 学校背景与学生认知问题

《美术鉴赏》这一门课程的开展一般都会集中在第一个学期和第二个学期，这就决定了它是学生们在刚入学之后就要接触的一门艺术课程。由于学生们受到应试教育的影响，所以他们一般会对艺术类课程采取一个忽视的态度，对一些艺术类课程缺乏必要的认识，很难能够提升自己对于艺术的感知和理解。由于传统教学模式存在着种种弊端，它很难能够充分地激发起学生们的学习兴趣，这就为提高学生们艺术素养的工作造成了众多的困扰。因此，在信息化时代下，《美术鉴赏》这门课程的教学方式将会对教学效果产生着重要的影响，它在很大程度上决定了学生们能否拥有创造力。因此，将信息技术融入到《美术鉴赏》课程教学的改革中，促进《美术鉴赏》信息化教学改革，这对于提高学生们的学习兴趣，保障学生们的学习效果具有非常重要的作用。

1.2 教学模式与考核评价的问题

《美术鉴赏》这门课程理论与实践是结合在一起的，在现阶段《美术鉴赏》课程教学中普遍存在的一个问题就是教学模式比较落后而且考核评价方式也比较单一。教师们在教学的过程中要充分明白的一点是《美术鉴赏》这门课程并不是只带领学生们欣赏，更重要的是要让学生们能够自己绘制相关的作品，在此层面上对作品的内涵有一个更深的理解。教师在教学的过程中必须要打破传统的只欣赏不画的局面，让学生们亲自动手参与进来。只有这样，才能够更好地发挥这门课程对于促进学生们理解作品内涵的作用。所以，教师在教学的过程中要充分利用基于师生互动的信息化教学模式，以此来提高学生们的学习积极性，提高《美术鉴赏》课程的教学效果，促进学生们的全面发展。

2 促进《美术鉴赏》课程信息化教学改革与实践的具体措施

2.1 运用好信息化的各项技术来创建教学情境

在当代，随着教育改革的不断深入，传统的一些教学理念和教育方式已经不能够很好满足当代课堂教学的一些要求了。在这样的情况下，《美术鉴赏》课程的教师就必须要突破传统教学模式的束缚，积极主动地探寻新的教学方式，充分认识到信息化教学方式的重要作用，将信息技术与课程教学紧密地融合到一起。《美术鉴赏》这门课程中可能会有大量的美术作品，将信息技术融入到其中，就能够将这些比较枯燥乏味的美术作品与一些文字音乐联系到一起，让原本枯燥无味的课程内容变得生动有趣起来，将原本的这些作品以一种新的方式展现给学生，能够有效地激发学生们的学习积极性，营造一种有趣的课堂氛围，为课堂教学增添更多的活力。利用相关的信息技术来对教学手段进行改革，让学生们逐渐地成为《美术鉴赏》课程教学的主体，更好地锻炼学生们独立自考的能力，提高他们的创新意识和创新能力。在另一方面，充分利用现代信息技术在网络上存在的种种形式，如公众号、短视频等比较符合学生们认知的方式来传播《美术鉴赏》的相关内容，这样就可以很好地将《美术鉴赏》课程中相关的内容与学生们的生活结合到一起，帮助学生们更好地理解《美术鉴赏》中的相关内容。

例如在进行《人间生活》国内部分的教学时，这节课的主要内容是讲述了我国在隋唐这一时代以后，美术作品逐渐开始朝着反映人们的日常生活方向发展，在这一时期，出现了大量的反映人们日常生活的美术作品。因此，教师在教学刚开始时可以利用多媒体播放一些与之有关的音乐或者视频，为学生们营造一种隋唐时期人们生活的情境，让学生们的思想感情更容易地回到那时，这样就能够使学生们对这节课程充满了期待，进而激发了学生们的学习积极性，在营造情境的这一过程中，学生们的想象力和创造力也能够得到充分地发挥。在相应的情境中学习，能够使学生们更好地了解一些美术作品的内涵，在情境中进行思考，更有助于学生们对美术作品有一个更加深刻的认识，提高学生们的美术素养。

2.2 运用信息化技术对课堂的内容进行丰富，拓宽信息的获取途径

教师教学的过程中要充分地发挥信息化技术的优势，突破一些传统教学资源的限制，利用信息化技术来丰富课堂教学的内容，进而有效地拓宽学生们的视野，促进学生们多角度地思考问题，最大程度地拓宽学生们的信息获取途径。在具体的操作中，把《美术鉴赏》课程标准作为基础，利用好信息化技术建设《美术鉴赏》网上课程资源平台，让这一平台能够更好地为学生们的自主学习提供服务。同时，还可以充分地利用学校的官方公众号来向学生们传播相关的美术鉴赏知识，定期发布一些优秀美术作品，以这种形式来辅助课堂教学。

例如《从传统到现代》一课，其中的主要内容是讲述了中国与西方现代美术的一些发展历程，在对中国现代美术进行讲授时，可以首先将中国近代的一些美术家分成不同的类别，如传统型画家以及融合性画家等，同时还出现了新的画种，在课本上每位画家那一页都会有一副，但是它的内容并不全面，所以也很难能够具有代表性。因此，教师在教学的过程中，可以充分运用网络技术来搜集画家以及他们典型代表作的一些资料，这样才能够确保学生们能够对中国近代画家有一个更加清晰而又准确的认识。与此同时，教师还要充分地鼓励学生们利用好自己手上的资源去搜集了解一些自己感兴趣的美术内容，在课堂上增添交流互动的环节，给学生们足够的时间来交流自己搜集获得的各类美术资料，通过这种方式，拓宽了《美术鉴赏》课堂教学信息来源的渠道，让《美术鉴赏》课程教学变得更加充实，更好地促进《美术鉴赏》信息化改革与实践。

2.3 利用信息化技术促进双边互动来提高课堂教学质量

作为师生之间联系工具的信息化技术，能够帮助学生们更加高效快捷地学习，让学生们在不断互相交流，互相激励的过程中学习，它能够为教师和学生们之间搭建一个交流的桥梁，让学生们在学习的过程中拥有更多的自主性权利。更方便了教师与学生们之间的交流沟通，能够很好地锻炼学生们运用灵活的思维去思考问题。因此，在实际的教学过程中，教师要充分地利用信息化的技术来对教学过程中师生的主次性进行调整，逐步确立学生们在课堂中的主体地位，教师只是起到一个辅助的作用，这样做能够有效地减弱学生们在学习过程中对老师的过多依赖，促进学生们的动手能力与思维能力相结合。

例如在《原始人的创造》这一节课中，教师可以利用多媒体技术来为学生们展示原始的美术作品，并从不同的角度出发来对其进行分类，将其分成不同的种类并罗列好，然后教师再向学生们展示不同的美术作品，再让学生们进行讨论和分析，每一个美术作品都属于哪一个类型，并让学生们展示交流的结果，最后教师再对所有的结果进行汇总，并将每一个美术作品都归集到它应属于的分类中。这种方式能够有效地促进师生的双边交流，激发学生们的积极性，进而提高本节课的质量。

2.4 运用信息化的技术建立全方面的评价体系

利用信息化技术带来的众多优势，打破时间以及空间的限制，将优秀的课堂活动以及课堂内容引入到教学活动中，以此来吸引更多的人参与到课堂评价的活动中，建立更加完善的全方面考核体系，让学生们能够更加明确自己学习的目标，为学生们的交流提供一个平台，让学生们能够突破思维的限制来进行学习和交流。

3 结语

总而言之，在现代社会，信息化技术已经在社会上各个方面得到了广泛的应用，当然《美术鉴赏》课程教学这一方面也不例外。因此，学校以及教师要利用好信息化技术带来的便利，更好地促进《美术鉴赏》信息化教学改革与实践，提高《美术鉴赏》课程的教学质量。