◇广州民航职业技术学院 乔 亮 张 亮

专业教学标准作为作为高职院校办学与专业建设的指导与纲领，其研制工作要以行业、企业、院校及毕业生四方面调研为逻辑起点。在专业教学标准调研工作中把握调研对象样本数量不足与代表性不够，调研内容与教学标准不对应，问卷题目数量与形式比例不合理，调研报告中结论分析不科学、不明确等问题，确保专业教学标准的科学性。

近几年来，国家对高职教育的重视程度和支持力度不断加大，不论是2016年教育部的《高等职业学校专业教学标准》修（制）订通知，还是2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），均有意将标准化建设作为职业教育的突破口，充分发挥其在提高高职人才培养质量中的基础性与指导下作用[1-2]。另一方面，陈律[3]、唐正玲[4]、杜怡萍[5]、马忆前[6]等相关专家学者陆续对专业教学标准的概念与内涵、专业教学标准的内容与结构、专业教学标准开发技术方案、专业教学标准调研等问题进行了全面研究，基本明确了专业教学标准应包含的内容、研制路径与方案、遵循原则与要点等方面的内容。而不论是国家政策或专家研究报告中均提到，专业教学标准必须是在通过各种形式的广泛调研的基础上总结提炼而来，可以看出调研在专业教学标准研制中的重要地位。

笔者团队作为通用航空航务技术专业国家专业教学标准研制组成员，参与了问卷设计、调研、调研结论总结与报告撰写、教学标准撰写、再调研与再修正、答辩与修改整个标准研制过程。……