◇河南省淅川县南阳信息工程学校 李 娜

在中专阶段的各学科教学中，学生的学习态度是影响教学质量的最主要因素。教师在基于学生的学习能力设计教学之后，还需要结合激励教育理念开展教学活动。中专语文的教学中有较多可以应用激励教育的契机，教师可以借助教材中的情感元素，对学生进行思维唤醒的引导；教师可以借助活动奖励规则，对学生进行激励引导；教师还可以在学生取得学习成果时，对学生进行鼓舞引导。在落实这些策略后，教师能够有效改变学生的学习态度。

教育活动中的激励包含唤醒、鼓励、鼓舞三个方面的内容。在落实激励教育时，教师需要借助教材、课堂活动、学生进步，选择应用合理的激励措施。一般而言，教师需要先结合课堂教学内容，对学生进行德育，唤醒学生的学习主动性。然后，教师借助课堂竞赛、游戏等教学活动，对获胜或者努力的小组进行表扬与激励。最后，教师可以抓住学生取得进步的时机，对学生进行鼓舞引导。

一、借助教材情感元素，对学生进行唤醒引导

大部分中专学生有存在着缺乏学习动力的问题，在激励教育的背景下，教师便可以借助教材中蕴含的各类情感元素，唤醒学生的斗志，给予学生学习、进步的动力[1]。教材中的情感元素是多样的，在挖掘、应用情感元素时，教师可以联系生活中的新闻案例，以新闻案例引发学生的共鸣，增加唤醒引导的有效性。以《荷塘月色》为例，在教学这一篇课文时，教师便可以先引导学生感知作者对“荷塘月色”的审美情感，然后列举我国现实中各地域的美景，向学生渗透观看、体验这些美景的思想，并将实现这些思想与当前阶段的学习联系起来。……