◇陕西铁路工程职业技术学院 王青苗 雷赐涛

在教学过程中对《列车运行控制设备维护》这门课程进行改革，能转变教师的教学方式，打破该课程传统的课堂模式，转变学生的学习方式，能帮助学生形成积极主动的学习态度。通过改革丰富了教学资料，突显了学生的主动学习，改善了学生学习的态度，同时也会提高学生学习的效果。

1 背景

《列车运行控制设备维护》课程是我校铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程，开设学期为大学二年级第二学期。通过该课程的学习，使学生能够了解机车信号车载设备、列车运行监控记录装置、不同等级列控系统组成及结构等知识，掌握铁路机车信号的含义及其使用，掌握各等级列控组成及系统的工作原理、列控系统维修规程及设备的维修方法、列控中心设备故障时的切换及故障定位与处理等。

2 课程现状

按照人才培养方案的要求，《列车运行控制设备维护》课程既要求学生能理解列控系统运行过程中各设备之间的信息传递流程及原理，又要求学生按照信号检修作业标准进行列控系统相关设备的日常维护、设备检修和故障分析处理，判断设备运行状态、设备修程，进行列控室内外设备检查、测试与调整。但是在传统教学过程中，由于实训条件不足等的限制，教学中会过多的依赖理论教学，从而造成理论与实践有些脱节，再加上相关的规范及要求非常多，需要学习的课程内容信息量很大，为了将全部内容传授给学生，教师进行的“灌输”式教学，这样不太容易调动学生学习的积极性和主动性，从而导致学生学习失去学习的兴趣，学习效果较差[1]。……