◇苏州工业职业技术学院 韩莉芬 梁胜龙

根据课程混改模式的要求，对实训课程进行混改建设，设计了实训课程的混改思路、混改教学组织形式等，并对实训课程实际教学实施过程进行了初步尝试，取得较好的教学效果。

随着信息技术的发展，实训课程发生了巨大的变化。传统的实训课程在于重技能的学习轻理论的学习、重技能的考核轻理论的考核，信息技术应用的课程融入较少。三坐标测量操作实训课程的混合教学改革就是在此基础上进行的改革，通过线上线下混合的方式把信息技术融入到课程的教学实施过程中，充分展现学生在实训课程中对理论知识点和实践技能点学习的信息技术应用热情。

1 课程教学内容的设置

传统的实训课程教学内容通常是理论知识部分与技能操作部分分开，理论知识和实践技能操作部分分别集中授课，而混合教学改革是将实训课程的理论知识部分和技能操作部分有机的混合在一起，通过网络线上线下混合的教学模式展开教学，学生线上线下混合的学习模式展开知识点、技能点的学习，同时课程的考核也通过线上线下混合的模式进行考核评价。

（1）实训课程设计思路。本实训课程的设计开发是以精密检测技术岗位中三坐标检测专业知识和技能培养为目标，以常见的机械加工、模具注塑、汽车等各类零件为载体，以三坐标精密检测专项能力训练目标为主线，以三坐标精密检测职业技能标准为参考，以学生的自学能力、信息技术应用能力、社会能力为拓展，引导学生学习三坐标精密检测相关专业知识，激发学生自主创新意识，培育精益求精、一丝不苟的工作作风和团队协作精神。……