袁姜红 陈二阳

①四川长江职业学院信息工程与数字创意系 ②成都大学电子与电气工程学院

高职院校是高素质技能人才的摇篮，而高职院校的专业教师是技能人才培养的引领者。民办高职院校要想获得可持续发展，不断加强“双师型”教师队伍建设是必然选择。围绕“中国制造2025”的战略要求，分析了民办高职院校教师队伍建设现状与不足，围绕双师型教师管理制度、选拔机制、晋升机制等方面，加强具有“工匠精神”的“双师型”教师队伍建设，具有重要的社会价值和现实意义。

1 前言

2015年5月，国务院印发了“中国制造2025”强国战略，明确了“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，要培育精益求精的工匠精神。为了顺应社会前进的脚步，民办高职院校在发展壮大的同时，应特别重视师资工匠精神的培养，以满足职业教育改革给教师行业带来的新要求。工匠精神视域下的职业教育“双师型”教师队伍的研究是服务于国家战略转型发展战略的重要途径，具有较强的现实意义[1]。

2 民办高职院校教师队伍建设现状与不足

（1）专任教师的实践工作经验不足。民办高职院校新进专任教师的主体是应届高校毕业生，缺少企业实际工作经验，先把应届生招聘进校，然后送去参加短期的岗前培训，获得高校教师资格，通过率接近100%，拿证后就直接担任课程教师。再者，大多数民办高职院校采用的招聘主要以试讲为主，缺乏实践操作考评，易导致一些具有丰富实践经验的应聘者因为试讲成绩不理想而无缘教师岗位[2]。……