◇江苏省连云港中等专业学校 胡梅军

具身认知理论为我们重新审视教学提供了一个新的视角，对于解决现实教学中的困境提供了新的帮助，在此之上的教学模式更倾向于情境式教学、体验式教学，而这些教学模式更利于学生核心素养的培养。

1 职业教育中的核心素养

在我国2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被定义为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[1]。2016年9月在《中国学生发展核心素养》中指出核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养[2]。这是新时代对学生的共同要求，教育培养的目标也更加清晰。

对职业教育来说，“核心素养”的提出也为职业教育的发展指明了方向。我们都知道职业教育培养目标先后以操作技能培训为主和以职业能力培养为主的两个阶段，特别是以培养单一技能为主的片面发展目标长期被人们所诟病。核心素养是从以往培养单纯的技能、职业能力，向培养综合素质的根本性转变，对推进学生的持续健康发展具有重大深远的意义。当然职业教育有其特殊性，学生毕业后往往直接就业，从学生到员工、从学校到职场、角色转化快。这就要求职业教育更要重视隶属于核心素养范畴的职业素养，包含岗位能力、竞争力和社会适应、信息素养、责任意识、工匠精神、敬业精神和规范与安全意识等。……