◇宝鸡文理学院教育学院 张 凡

教师将思维导图运用到日常的阅读教学中是新课程背景下的有效阅读方法。思维导图具有直观化、发散化、艺术化的特点，学生在阅读过程中绘制思维导图，把文章的内容用文字、图像表达出来，有利于学生对文本内容的理解，对于培养小学生思维的逻辑性，层次性具有重要作用。在教学中应用思维导图课前预习，授课时共绘共议，同画一幅完整的思维导图，课后展示优秀作品，激发学生内在学习动力，师生共育优质阅读教学活动。

小学阶段阅读课程学习，是语文领域的一个重要环节，以往的阅读教学中，教师重阅读方法的传授，轻情感体验，阅读教学的情感价值很难真正被学生理解。然而思维导图具有逻辑清晰，容易理解和吸引小学生注意力等特点，在小学生阅读教学中运用思维导图，可以帮助小学生改善思维，提高学习效率，激发阅读兴趣。

一、思维导图在提高小学语文阅读教学中的优势分析

（一）思维导图可以更好地归纳、总结、分析阅读文本。

思维导图能将一篇文章变成一幅图，让学生通过预习，在正式学习前，已经对将要学习的文本有了一个整体的了解。一篇文章变成学生手中的一幅图后，段与段之间不再独立存在，思维导图让它们围绕着阅读材料的核心，抓住材料的重点词语、句子进而让整体联系起来。通过思维导图的梳理，不容易漏了重点，整体呈现，让小学生对将学习文本的整体概况有所了解，先知道整体再从局部去细讲，让学生更容易接受和掌握知识。……