周旭东

(黔南民族师范学院 文传学院，贵州 都匀 558000)

语文教学必须在语文课程标准指引下进行，也必须接受语文课程标准的规约，语文教学的理念和理论、语文教学的目标、语文教学的方式方法都浓缩在语文课程标准里，毫无疑问，没有语文课程标准，语文教学的天下就会大乱。然而，由于语文课程的特殊性，语文课程标准的使用却并非易事，语文教学问题日显突出，语文教学现状渐入窘境，语文教学效果令人堪忧。

近年来，随着教育改革深入深化，黔南地区语文教育界张开双臂热情拥抱语文教学新理念、新思想、新方法，呈现一派新景象，各种培训、观摩、研讨、活动叠起，丰富了黔南地区语文教育教学内容，也着实产生了一定的效果。问题是，语文教师面对课文教什么怎么教问题依然存在。究其原因可能有很多，但最为根本的应该是语文课程标准如何使用，由此牵扯出文本的解读和单元文本内容的整合。寻找解决问题良策，切实落到实处，扭转语文教育教学窘境，实为当务之急。

一、语文课程标准内容较为笼统，语文教学目标设定不够鲜明

语文课程标准的前身是语文教学大纲。语文课程标准的颁发和实施是长期以来语文教学改革重大成果的体现，也是国家语文教育意志的重要表现，具有法定的性质，是语文教育教学的根本大法，因而语文教学必须依从语文课程标准；语文课程标准之所以是“标准”，意味着语文教学应该依据“标准”。……