宋 洋

(中国社会科学院大学 政府管理学院 北京 100089)

在高等教育发展的新时代，高校育人工作既面临着新的任务和使命，也面临着新的挑战和要求。在这一重要背景下，教育部近年发布的意见中明确提出，“要注重协同效应、完善协同育人机制”[1]和“强化创新创业协同育人”[2]。虽然我国的高校多元主体协同育人已取得一定成绩，但多种因素制约了我国高校协同育人工作的开展。学习国际经验，加强机制建设有利于增强多元主体的协同性，提升高校协同育人水平。

一 新时代高校协同育人机制建设存在的问题

从总体上来看，当前高校多元主体协同育人的实际成效并不显著，机制建设还存在一定的短板，进而导致高校育人工作没有产生显著的协同效应。主要表现为以下四个方面：

(一)对高校协同育人机制重要性的认识有待加强

根据协同学的基本理论，多元主体协同育人是指高校、政府、企业、科研院所以及社会组织等主体，通过和谐有序高效的公共沟通网络，将各系统相互之间的各种要素有机地组合起来，使其转变为具有一定规则和秩序、相互协同的自组织状态，让不同的主体发挥其应有的作用(1)参见宋洋的《农村社会福利的多元主体协同供给研究》，载《中国特色社会主义研究》2014年第2期第86—89页。，从而最终建立多元主体协同育人机制。

尽管当前各相关育人主体都认识到了协同育人的重要性，不断强化创新创业人才培养模式，但……