丁 晶 林巧丹

党的十八大报告指出“立德树人是教育的根本任务”，学校作为立德树人的主阵地，责任重大。道德教育与法治教育都是“立德树人”教育任务的重要实现方式，两者在深层理念上具有融合性。习近平总书记在十九大报告中明确指出，“要努力做到以道德滋养法治精神，以法治体现道德理念，使道德教育与法治教育相互融合、相辅相成、相得益彰。”[1]2016 年，小学《品德与生活》与《品德与社会》正式更名为《道德与法治》，这不仅仅是课程名称的简单变化，也是对教育规律认识深化的结果；它既是帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”的内在要求，也呼应了当前中央全面推进依法治国的战略布局。因此，研究深度学习视野下的小学《道德与法治》德法融合教学有利于促进学生在课堂中对道德和法治知识形成初步认知，养成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

一、小学《道德与法治》课程性质与深度学习

自2016 年更名以来，虽然新的小学《道德与法治》课程标准尚未出台，但依据2011 版《小学品德与生活（社会）》的课程标准及2016 年《青少年法治教育大纲》精神，通常认为小学《道德与法治》是以少年儿童生活为基础，依托中华优秀传统文化，以培养学生良好道德行为习惯和法治意识为核心，促进学生社会性发展的综合课程。[2]小学《道德与法治》课程具有生活性、活动性、开放性、实践性和综合性特征，它是提高学生道德水平和法律素养的重要载体，也是培育小学生核心素养的重要教育策略。……