张富国，李若玉

(1.兰州职业技术学院 基础教学部， 甘肃 兰州 730070； 2.安宁区万里小学， 甘肃 兰州 730070)

在高职语文教育教学中，课堂实践活动课符合高职语文教育的特点与时代要求，充分体现出“以行业为向导，以能力为本，以学生为中心”的风格。注重培养学生的实践技能，力避传统“全而深”的内容，将“教、学、做”有机融为一体。《高职语文课程标准》也明确指出：语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。高职院校“培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，还应当具有扎实的、系统的专业应用知识”，而这一目标的实现，离不开语文课程，更离不开丰富、有效的语文课堂实践活动”[1]。

一 高职语文实践活动课的现状背景

(一)高职生的特点

高职生大多数来自农村和偏远落后地区，相对而言，他们的语文知识比较薄弱，对自身将要学习的专业知识了解不多。再加上有些学生性格内向，普通话水平较差，表达能力不足等多种原因，导致他们对语文课堂实践活动有被动和畏葸的现象。这些都是高职语文教师面临的客观实际问题和不利因素。

(二)高职语文教师对实践活动课的认知

如今，语文教师在教材不断变革和相关课程标准不断完善的背景下，已经深刻体会到了语文课堂实践活动的重要性。……