袁 凯，秦亚冰

(亳州学院经济与管理系，安徽亳州 236800)

近些年来，随着社会经济快速发展和产业结构优化升级的不断推进，人才市场对学校人才培养提出了更高要求，不仅要求毕业生掌握扎实的理论知识和专业技能，还要具备良好的实践操作能力和综合素质。2015年颁布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，要“以产教融合为突破口，建立学校、社区、行业、企业、地方共同参与的合作办学、合作治理机制”。2017年印发的《关于深化产教融合的若干意见》提出，要“面向产业和区域发展需求，完善教育资源布局，加快人才培养结构调整，促进教育和产业联动发展”，完善产教融合推进机制。2019年出台的《国家产教融合建设试点实施方案》将产教融合界定为“推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措”。这说明产教融合不只是解决毕业生就业和企业用工对接的手段，更是重要的制度性安排和机制体制创新，是引领整个教育、产业、科技、人才变革的重大国家战略举措。[1]产教融合是从国家战略层面进一步深化教育与产业、学校教学与企业生产的合作，加快形成校企互利互赢、共同培养应用型人才的新格局。因此，深入探究产教融合视域下应用型本科高校的实践教学改革，具有重要的现实意义。

一、产教融合在应用型本科高校发展中的重要意义

作为一项战略性举措，产教融合是在我国经济社会快速发展和产业结构优化升级的大背景下提出的，其目的在于通过教育与产业、学校教学与企业生产的深度融合来为经济社会发展和产业优化升级服务，以适应时代发展的需求。……