张显伟，谢承烜

广东海洋大学 法政学院，广东 湛江 524008

2011年，《教育部 中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》(以下简称《若干意见》)提出，要“培养造就一批信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才”[1]。随后，各培养单位按照《若干意见》要求，结合自身特点，陆续开展了卓越法律人才培养工作，并取得了阶段性成果，为法科人才培养质量的进一步提高积累了经验、奠定了基础。2018年，《教育部 中央政法委关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》(以下简称《培养计划2.0》)明确提出，要“坚持立德树人、德法兼修，践行明法笃行、知行合一，主动适应法治国家、法治政府、法治社会建设新任务新要求”，“培养造就一大批宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法治建设的实践者、法治进程的推动者、法治文明的传承者，为全面依法治国奠定坚实基础”[2]。《培养计划2.0》提出后，原承担卓越法律人才培养任务的各法学院校纷纷以“强化中国特色社会主义法治理论的指导”“强化法学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系建设”“强化法学实践教学”“强化法学教师队伍建设”“强化德法兼修、明法笃行”等“五大强化”为抓手[3]，以立德树人、德法兼修、德育和实践能力双向协同育人的法治人才培养理念为突破，立足于培育法治信仰、传播法治文化、弘扬法治精神，大力推动对标卓越法治人才培养要求的教育教学改革。然而，从各高校的实践看，无论是培养理念、培养模式，还是师资队伍建设等方面，离卓越法治人才培养目标的实现还存在一定距离。……