张瑞华，唐劲松，陈瑞明

（南通职业大学 a. 机械工程学院； b. 艺术设计学院； c. 教务处， 江苏 南通 226007）

中国经济高速发展，国际地位不断提升，教育质量不断提高，新时代“一带一路”倡议继续推进，大大加速了我国高等教育国际化的进程。《中国教育现代化2035》提出全面提高国际交流与合作水平，大力推动“一带一路”教育的倡议，这为中国高等职业教育国际化提供了良好的机遇。同时，中国高等职业教育国际化实施时间较短，国际化水平还不高，虽然高职院校留学生招生范围不断扩大、数量不断增加，但高职院校的留学生教学工作仍处于起步和探索阶段，尚缺乏经验，还存在许多不足之处，面临较多挑战。为此，本文结合南通职业大学留学生教学的实际情况和经验，针对留学生的认知规律和教育基础，探索适合高职院校留学生特点的应对策略。

1 高职院校留学生教育现状及趋势

1.1 高职院校留学生教育现状

“一带一路”倡议的推进，加快了高职院校国际教育合作深化的进程，高等职业教育迎来了前所未有的宏大发展空间和难得的机遇[1]。国内诸多高校努力拓展国际化合作办学，与海外高校和教育机构建立了友好合作关系，成立了海外职业教育中心。

早在2010 年，教育部《留学中国计划》就提出到2020 年我国要成为亚洲最大留学目的地国[2]。教育部数据显示，截至2018 年，来华留学生人数超过49 万，比2016 年增长11 %，特别是“一带一路”沿线国家留学生数量增加明显[3]。近年来，高职院校留学生规模不断扩大，改变了过去“留学中国”主要集中在本科院校的状况。……