潘晓梅，周 君

（南通职业大学 a. 国际合作教育学院； b. 教务处， 江苏 南通 226007）

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》提出，要使职业教育与经济社会发展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合、同我国综合国力和国际地位更加匹配。在全球化、信息化背景下，中国建设科技强国、信息强国、文化强国，以及推进人类命运共同体构建，急需加强建设国家语言能力，提升中国视角的国际沟通能力，这就需要年轻一代能够有效使用语言工具，与世界各国交流，推广中国的文明、观点和解决方案。高职教育作为国民教育和人力资源开发体系的重要组成部分，在迎接新机遇的同时，面临着较大的挑战。尤其是高职英语教育任重道远，面临诸多困境，要寻求突破，继续发展，就应立足现状，深刻剖析高职英语教学困境产生的缘由，依据高职英语课程教学目标挖掘课程思政元素，指导高职英语教学改革。

1 高职英语教学面临的困境

1.1 重视建设国家外语能力与削弱高职英语地位的矛盾

“科技发展对国家语言能力提出了新要求，社会进步催生了语言服务新需求，国际竞争带来了国际语言能力的新课题。”我国高度重视国家语言能力建设问题，并将其列入《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。在和平与发展为主流的时代，国家所有政策、主张都要通过语言向国内外民众宣传、阐释；遇到矛盾或者冲突，也要通过语言协商谈判解决；即便在战争环境中，信息战、心理战、舆论战都离不开语言这一锐器[1]。……