曹 晨 崔 彬

（1.江苏省南京市第十三中学 江苏南京 210008；2.南京师范大学附属中学树人学校 江苏南京 210036）

2016 年4 月国家发展改革委发布的《中国足球中长期发展规划（2016—2050 年）》中也提出：“大幅增加青少年足球参与规模。加强校园足球建设，把足球列入体育课教学内容，发展足球社团，培养足球兴趣，开展足球竞赛活动，不断培育足球爱好者和足球人才。增强学生、家长对足球的认同感，支持学生课余、校外参加足球活动。”加大参与足球的人数、加强校园足球的建设已经成为国家的明确目标和要求。另外，针对校园足球特色学校，每周开设一节足球课是必需的要求，参与足球人数的增加，必然要培养出足够规模、足够专业的师资队伍或足球教练员队伍开展教学、训练，为学生的足球学习与活动开展提供保障。

就目前，各地方还存在师资不足，具体到某一个城市或地方的某一个区域内也会存在学校与学校之间师资不平衡的情况。鉴于此，笔者探索以区域推进方式，大力推动校园足球教师或师资的专业发展与培养工作，以实践研究的方式探索校园足球教师在专业技能上可持续发展的途径。

一、区域下的校园足球教师专业发展与培养的关系

1.区域下的校园足球教师专业发展是指：教师借助区域内资源，积极主动地寻求校园足球方面的培训，逐渐成为一名具有校园足球专业能力与素养的优秀校园足球教师过程。这个过程是一个持续的、主动的、个性化的过程，力求教师根据自身的特点，结合自己需求，在区域内探索自下而上进取之路。……