陈艳萍

（广州中学 广东广州 510641）

随着素质教育的推进和高中生物教学核心素养的提出，教育的意义不仅在于“教书”更在于“育人”。如何将生物学与其他学科进行整合育人，成为生物教师需要思考的“大”问题。正如《新课标（2017 年版）》所指出的，教师要在教学过程中“注意学科间的联系”，培养学生的综合能力和跨学科能力。[1]为此，我校以课程标准所倡导的基本理念即“突出生物学核心素养，关注学科综合”，从课堂细节的“小处”着手，尝试加强不同学科间的横向联系，提高学生的综合素养，从而达到生物课堂与其他学科整合育人的目的。

一、在美的感受中追求对生命的热爱

无论是宏观的生态系统，还是微观的生命世界，到处都可以看到美丽的生命画卷。秋季满山红叶、春天野花满山遍野，以及松、竹、梅、兰、菊、牡丹等植物是国画的经典题材。在生物教学中融入美育，使学生对生命的情感得以升华。在教学中，挖掘生物教材中的“美画”，重视实验中的“美画”，传播现代科学技术的“美画”，精心布置作业中的“美画”等方面，为生物教学勾勒出一幅幅神奇的“生命之美的画面”。

在“细胞的基本结构”教学中，首先向学生展示各种生物的彩图，细菌、病毒、各种细胞，让学生感受生命的多彩；实验课除了在显微镜下观察各种植物细胞中的叶绿体，还增加了观察植物细胞原生质的流动，叶片下表皮气孔以及酵母菌的观察等。本节教学结束时，与美术教师联合开展细胞三维结构模型制作，将生物科学与视觉艺术交叠呈现，不仅给学生美的艺术感受，丰富了审美感知，更让学生对生命充满了热爱。……