陆全德

（柳岗小学 四川巴中 636000）

一、“价值取向”方向

“价值取向”属于哲学范畴，简单来说也是一种价值观，是对某件事所持的价值立场和价值态度，是人格结构中的核心部分，更会影响一个人的人格倾向。作为教师，在教学过程中，要把时代和民族倡导和尊崇的主流价值观贯穿于整个教学过程。价值取向更应该在整个国家和社会大的方向和指导之下形成。

对于价值取向方向的判定一直是小学语文教育过程中的一个问题。主要出现在两个方面，第一，价值取向深奥难懂，其实就是没有符合小学阶段学生的年龄特质，使得价值取向深奥难懂更难以被学生接受。其原因在于小学生的心智还不够成熟，缺乏一定的知识储备和社会经验，在认知方面存在一定的局限性，接受事物和处理事务的能力也还不全面。而教师的各方面能力包括对世界的认知、知识储备量、社会经验以及思维等方面都相对成熟，这也是教师和学生沟通的问题所在，因为对某些事情的看法双方存在一定的差距。这种差距有利有弊，有利的地方在于教师能更好地给予学生相应的指导，而弊端在于，学生和教师这种认知上的差距会使他们在从同一事物中获取的信息量的多少存在差距，教师肯定会比还在成长中的学生获取更多的信息，对信息的处理能力教师也相对较强，也就是说面对同一事物教师会比较容易理解而学生理解起来就相对比较困难。经验不足的教师就会常常忽略这一点，甚至把自身的价值观念强行灌输给学生，以自身的价值态度臆断学生的价值态度，以自身的立场衡量学生的理解程度，这明显是不符合学生的年龄特点的价值导向。……