高彩霞

（甘肃省金昌市金川区第二小学 甘肃金昌 737100）

“核心素养”这一理念的提出是在20 世纪90 年代后期，随着经济和科技的发展，才逐步走入了人们的视野中。21 实际初期随着《中国学生核心素养发展报告》的发表，人们才逐步了解学生核心素养的构成。它是由科学思想、责任担当、学会学习以及健康生活、创新实践、人文底蕴六要素组成。14 年发布具体的通知将核心素养的培育工作提上了日程。要求在教育中需要大力开展中小学生的核心思想方面的建设工作。曾有学者说过，自身教育就是最好的教育方式。所谓的自身教育就是让学生学会自我学习、自我反省、自我管理、自我疏导的品质，进而极大地调动学生的学习积极创新性和学习的动力，提升了学生的自理和自立的能力。

一、班队会在学生核心素养提升中的显著效用

随着我国教育理念的大力变革，对于学生核心素养的培育工作是要充分落实到立德树人这一根本举措中的；它是学生和老师在适应教育改革和创新、提升教育素质和水平、有效增加教育的国际竞争力的重大突破。对于提升学生核心素质的工作重点在于学校中的少先队活动；少先队活动则是校园工作的一个主要的“战场”，为的就是帮助学生更好地提升核心素养，而学校少先队活动的主阵地是各班的班队会。班队会以不同的主题开展教育，带领学生投入活动中，让学生在知识、能力、情感、态度等综合融汇在学习、生活中，提高核心素养，实现对学生的全面教育培养。……