陆剑锋

（江苏省昆山市柏庐实验小学 江苏昆山 215300）

《义务教育数学课程标准》（2011 年版）指出要将现代教育技术作为学生数学学习和解决问题强有力的工具，并且利用现代教育技术改变传统教育之下的原有的小学数学课堂教学方式，提高学生对于数学的兴趣和主动性，转变学生的学习方法，从根本上提升学生解决具体问题的能力。而多媒体课件的广泛运用又是现代教育技术在小学数学课堂教学中应用的最显著的标志，归根到底还是多媒体课件具有许多传统教学手段在小学数学课堂教学中无法达到的优势。但是随着多媒体课件在小学数学课堂教学中的广泛应用，也逐渐暴露了一些局限性和不足。

一、多媒体课件在小学数学课堂教学中的应用误区

（一）严重依赖多媒体课件教学，流程僵化，盲目应用

依据小学阶段学生身心和智力发展的特点，小学数学教科书所涵盖的知识量比较适度，同时也设计了相当数量的练习内容。因此一般来说每堂课至少有15 分钟是专门给以学生通过练习题来巩固新学的知识。同样，当学习两到三节新课之后，就会有专门的练习课安排，按照本单元教学主要内容的难度和性质，特别是涉及计算，会有连续安排几节练习课的情况出现。而很多小学数学老师在这种练习课、复习课上还是采用设计好的多媒体课件来进行教学。课件上有的只是从书本上照搬上去的习题，等于将数学课本电子化了。……