孙国梁

（南京财经高等职业技术学校 江苏南京 210001）

深度学习理论的核心概念在于“如何让学生在学习中接触到学习内容的深层内涵”，这一概念涉及学生学习意识、学习行为、学习能力、学习规划及教学环境，通过该理论来管控这些涉及因素，能够柔性地推动学生不断深入探索内容，了解问题本质，最终做到内化于心。由此可见，在现代高职语文教学的质量缺陷上，通过深度学习理论能够起到治理作用，对其进行研究具有一定现实意义。

一、深度学习理论的基本概念及作用意义

（一）基本概念

任何形式的教学在最终目的上都是为了让学生掌握知识，这样学生在生活、工作中才能去使运用知识，由此体现自我强化，其中“掌握”是教学工作中需要关注的要点。以语文教学为例，掌握知识并不是单纯地了解某篇课文的写作方法、文字表述风格等，更要了解课文的情感表达、背景故事，并将这些认知融入到自身的行为、思想、意识中，这样才能算作掌握知识，做到内化于心。这一条件下，深度学习理论就是针对学生学习活动，对活动涉及的所有要素进行管控，促使学生去发现、探索学习内容的本质及深层内涵，因此可以将深度学习理论视作实现教学最终目的的主要途径与手段，值得教育工作者重视[1]。

（二）作用意义

在教学工作当中深度学习理论的作用意义有多种体现，其中比较主要的有三种，分别为提高教学质量、培养学生良好学习习惯、促进学生综合素质提升。……