角色扮演在地理教学中的应用

2021-12-31孙雨红

科学咨询 2021年7期

孙雨红

（河北师范大学河北石家庄 050000）

所谓“角色扮演法”，就是以现实生活中的情境为依托，以解决特定的问题为目的，引导学生体验目标角色身份，从而处理需要解决的问题，获得亲身体验，提高学生社会参与能力的实践性，锻炼学生的综合思维。对于地理教学而言，角色扮演法就是在教学中，为达到一定的教学目标，教师在教学理论的指导下，根据高中地理教学内容以及学生学习的特点来创设模拟的社会情境，让学生在情境中扮演不同的角色并进行心理感知，从而达到对于所学知识的理解，综合思考问题的能力以及培养学生情感态度价值观的教学方法[1]。

《新课标》要求地理课程主要培养学生的地理实践力，角色扮演的实施有助于培养学生的地理实践力，提高学生分析问题解决问题的能力，将学生带入到真实复杂的生活当中去，分析解决生活中的问题，提高学生活动策划与分析的能力。让学生体会现实生活中的各种矛盾冲突，提高学生理论联系实际，分析问题解决问题的能力。从而实现以角色表演的形式让学生在课堂中发挥主动性，调动学生参与地理课堂的积极性，也在潜移默化中培养了学生的地理核心素养。通过对于角色扮演法现状的观察和思考以及前人对于角色扮演法的研究，笔者认为地理教师在地理课堂组织角色扮演法时应注意以下策略。