李 希 龚湘兵

（长沙理工大学 湖南长沙 410114）

随着我国经济、文化等的快速发展，当今社会对于人才各方面素质的要求越来越高，大学生就业竞争愈发激烈。然而，大学生学习积极性不高，学分不达标的问题却愈发明显。为适应社会发展需求，切实提高人才培养质量，淘汰“水课”，打造高阶性、创新性、越挑战度的“金课”具有重要的现实意义。

一、金课的基本内涵

从字面意义上分析，“金课”在教育环境中蕴藏较高的价值。“金课”主要就是为了能够进一步帮助学生培养人才核心素养，将知识进一步提升，让学生在探求知识同时得到快乐。“金课”应设有一定挑战性，让学生在学习中不断探索。在教学过程中，教师不断地创新课堂，时刻为学生展示新颖教学理念，让学生面对挑战，不断创新教学高度。大学课程主要就是看教师教学质量，在教学中一般会出现多种教学模式，教学模式新颖还是传统，取决于教师用心程度。教师在教学时需要不断打造“金课”。

首先，教师要对“金课”了解，能高质量完成教学内容。“金课”教学以教师为主体，课程教学目标为辅助，最后将知识传授给学生，不断提高教学品质。其次，需要教师查阅大量资料，然后以新颖、高质量的教学成果传授给学生，让学生获得大量知识技能，达到有效的教学目的。当然，“金课”主要是创新、具有挑战性、高品质的完成教学目标，在培养学生面对困难时，能够勇往直前不退缩，促进学生创造性思维的提高。

二、“金课”的形成体系

在每个学科“金课”在建立时，明确在教学时需要解决的问题。……