金 双

（湖南工艺美术职业学院 服装艺术设计学院，湖南 益阳 413000）

在“中国制造2025”的国家战略下，2015 年我国政府发出“大众创业、万众创新”的号召，提出职业教育要“深化产教融合，培养创新创业高素质技能型人才”。2019 年我国政府颁发“职教二十条”再次提出职业教育“以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，并且提出“将专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，启动1+X 证书制度，技能证书与学历证书并重，通过职业技能大赛培养高端技术技能人才”的一系列措施。但是，由于我国各地经济教育水平的差异，很多地区依然存在着“产教分离、赛教冲突、教证不符”的现实情况。因此，探寻行之有效的实践教学模式是当前职业教育改革亟需解决的问题。

1 国内外实践教学模式分析

实践教学模式是为实现某种教学任务而开展的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是一种自主性学习模式。国外高校实践教学模式基本上有三种形式：一是英国剑桥的科研式实践教学模式，强调教学与科研的结合；二是美国麻省理工的创业式实践教学模式，是一种强调手脑并重，在实践中学习的教学模式；三是德国职业教育开展的基于“职业主义导向”的企业式教学模式，将职业能力进行分类与量化重新组合教学内容，由企业和学校合作进行职业培训。由此可见，国外职业教育非常重视实践教学，强调技术的应用性，将教学与工作紧密联系起来，服务于企业岗位需求。……