《服装面料再造设计》课程中的对分课堂教学模式探赜

2021-12-31董楚涵

轻纺工业与技术 2021年9期

董楚涵

（南阳师范学院珠宝玉雕学院，河南南阳 473061）

0 引言

教育家陶行知说过：“教育乃国之根本，育国之栋梁，兴邦乃之安定也。”然而长久以来，传统的教育模式却只注重教师教学环节，忽略了学生自主学习环节。这样的教学方式下，学生学习效率不高，课堂只是教师的“独角戏”，师生互动少之又少，关系也显得略微紧张[1]。

针对传统教学模式的不足，复旦大学张学新教授提出了“对分课堂教学模式”[2]。这种模式是将课堂时间的一半分给教师教学，另一半以小组讨论的方式分给学生互动学习，把教学分为时间上明确分离的三个环节：讲授、内化吸收与讨论，也简称为PAD 课堂[3]。

1 对分课堂模式与《服装面料再造设计》课程的结合

《服装面料再造设计》课程在高校服装设计专业中的重要性不言而喻，旨在通过对服装造型、材料、色彩三要素中“材料”的学习，掌握面料的相关理论与改造手法，充分挖掘、创造材料之美[4]。该课程的学习不仅侧重技法教授，更重视学生设计思维与方法的培养。显然，传统教学模式不能很好地达到这一目的。因此，本研究试图将对分课堂模式结合《服装面料再造设计》课程的具体学情加以分析，通过这种新型教学模式为学生营造更加高效的学习氛围，进而不断提高学生的学习兴趣和学习能力，加强学生的自主探究意识。