□陈春琴

统编教材四年级上册第七单元以“家国情怀”为人文主题。整个单元诗歌元素丰富。虽然诗歌是表达家国情怀的最好载体之一，但学生阅读时容易产生距离感，难以激发共鸣。如何拉近诗歌与学生之间的时空距离呢？笔者尝试借鉴诗词文化类节目《诗·中国》。该节目从诗歌的文化背景与背后的动人故事切入，揭开诗歌的“神秘面纱”，让学生不知不觉被其吸引。同时，它也与本单元“关注主要人物和事件”这一语文要素相契合。就这样，从学生的兴趣出发，一个以“探寻爱国诗歌背后的故事”为主题的学习项目应运而生。

【项目目标】

紧扣“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等语文学科核心素养，对于本学习项目，设定了以下目标。

1.通过查找资料、筛选梳理，提高信息处理能力，了解爱国诗歌背后的故事。

2.通过对古代盛唐时期、近代抗战时期及当代抗击疫情时期爱国诗歌的鉴赏，感悟不同背景下“家国情怀”的不同内涵，领略诗歌的魅力。

3.通过任务驱动，加强语文学习与美育的融合，在说、演、写、思等活动中培养表达、协作、审美、统整等能力。

【项目内容】

如何引领学生通过不同形式、不同角度、不同媒介来读不同时代的爱国诗歌，探寻其背后的故事，破解诗歌学习的密码，激发爱国、爱诗歌的情感呢？根据目标定位，将项目实施分为三个阶段，设计了15项子活动（如表1）。

表1

续表

【项目实施】

一、前期探秘：与你赏诗，与你寻诗

（一）一堂鉴赏课