邓亚鹏

【摘要】《化学能与电能》是高中化学必修阶段的重要学习内容，本节核心知识“原电池原理”对氧化还原反应、化学能与热能、化学电源、电解原理等基本概念和基本理论的学习起着承上启下的作用。本文以此为例，重点通过对铜锌原电池原理的“宏观辨识与微观探析”及“证据推理”，建立一般的“单池”原电池的“模型认知”，实践探索基于学科核心素养培养的高中化学课堂教学设计。

【关键词】高中化学；教学设计；《化学能与电能》；原电池原理

【中图分类号】G633.8【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0120—02

教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017版）》指出，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等五个方面[1]。化学学科核心素养要做到真正的落实，离不开全体化学教师的具体教学实践，特别是在进行课堂教学设计时要根据具体的知识内容、采取适宜的教学方法、设计高效的学习活动，确保学生在学习过程中实实在在地逐步形成必备品格、关键能力和正确的价值观念。本文以人教版《化学2（必修）》第二章第二节“原电池原理”为例[2]，实践探索基于学科核心素养培养的高中化学课堂教学设计。

一、“原电池原理”教学设计

【情景引入】教师利用真实的情景引入，展示新能源汽车与飞机起飞的竞速视频以及其动力电池的结构图片，激发学生的学习兴趣；引导学生回顾生活中的干电池、纽扣电池、手机电池等；……