摘要：企业在经营管理阶段，有基本的工作流程以及任务目标。基于企业工作流程的方案，深入物流专业教学改革阶段，制定完善的管理计划，能够有效处理物理专业教学效果，与物流企业实际工作的协调性问题，能够缩短学校教育与企业建设之间的差异，是提升学生就业能力的有效途径，对物流产业发展也有着积极作用。

关键词：企业工作流程;物流综合实训;教学;策略

引言：

当今社会进入信息化、科技化的发展阶段，各个行业对专业技术人才的需求相对较多。物流管理专业学生，为了更好地实现就业择业的目标，就需要在校掌握更多的文化知识，不断提升自我的专业能力。目前物流专业精尖人才短缺的问题普遍存在，企业专业人才不足，学校培养的人才不一定能满足企业发展需要。所以招工和就业双向的困难，足以显现出市场需求与人才培养阶段的问题。从表面上，物流管理专业学生，自身的实践操作能力不足，且未能打造职业特色。从实际来看，物流管理专业实训教学，与企业实践工作严重不匹配，如何解决在实训阶段的问题，基于企业工作流程，完善物流综合实训体系，是目前在人才培养阶段，要深入探索的工作内容。

一、物流综合实训实际情况

从高职院校物流专业人才培养实际来看，多数职业院校在引导学生实训期间，会使用这两种形式：

1.单科实训，是在某课教学结束之后，根据课程内容开展实训工作。最初会设置仓储与配送相关课程，随后开设实训课，甚至方针训练环节。这种实训操作形式，目的是为具体的专业课程，提供相应的服务条件，但是这种实训会局限于某一种任务形式，未能形成完善的管理体系，而且后期课程优化力度不足，很有可能忽视企业的发展需求[1]。

2.綜合实训。职业院校在结业之前的实训比较多，通常学校会组织学生顶岗实习，通过在校学习的方式，去了解物流教学与企业工作之间的差异，但是实习的结果，往往是不能达到目标要求的。而且在综合实训阶段，通常会开设相应的职业技能鉴定综合实训。也就是学生在七门核心课程学完之后，教师让学生通过助理物流师考试而开设的相应课程。从实际来看，这种实训方式也更关注学生的理论学习水平，与企业工作要求相背离。或者有些学校，在综合实训阶段，设计不同的工作项目，更注重单项作业技能的训练，而忽视各个环节的有效衔接，这种教学模式只关注局部效益，不能满足企业对物流人才的基本要求。

物流综合实训的目的，就是让学生有机会接触所学专业对应的岗位工作，是让学生提前了解职场的一种方式。现如今各个学校在教学改革、项目管理期间，力求优化教学的方案，根据企业的工作流程，将合理的管理方案，引入物流课程教学阶段，这是促进学生发展的有效途径。

二、基于企业工作流程，实施物流综合实训的重要意义

学校在人才教育管理阶段，要改进工作方案，缩小企业用人需求之间的差异，强化学生的就业能力，对职业院校学生发展有积极作用。给予企业工作流程，设置物流综合实训的方式，能有效提升教师专业度[2]。因为企业工作流程之中，物流教学所包含的专业、部门、工作环节等需要相互配合，有综合性的特质。为有效地加强实训工作，教师必然要提升专业性，有效管控实训的各个环节。

物流专业教学改革做好，能够强化学生的专业学习兴趣，大大提升学生学习效率。通过综合实训，学生对各类知识、技能等更加熟悉，自我的团队协作能力有效提升。当学生在综合实训阶段，及时调整自我的心态，并从不同的角度看待问题，那么学生就能更好地满足企业用工需要，受到用人单位的青睐，未来的就业范围会更广。

三、基于企业工作流程的综合实训策略

（一）构建综合实训指导小组与协调小组

在引导学生参与综合实训阶段，业内专家以及教师要积极参与，负责实训过程的指导，以及处理各类突发性事件。协调小组的主要工作，是协调各类商务活动，并做好各个部门的绩效考核管理，成员是指导教师、班长以及两名助手。

（二）模拟构建物流公司

在物流公司之中，不同部门的分工不同，但企业要想提升运营质量，离不开各个部门的相互协调。从采购管理开始，设置业务员、询价员、会计等工作人员。在运输管理阶段需要将核算管理、运输管理等工作做好。在仓储管理阶段，会设置专门的入库检验员、理货员。流通加工部需要做好货品的装配管理、包装管理等工作。配送部门则需要做好货品的调度及配货、检验等基础工作。在物流公司之中还需要设置客服中心，为客户提供更好的服务。

（三）模拟物流全过程

在这一阶段的工作之中，模拟企业运作管理形式，完善企业管理环境并建立真实的岗位，模拟各种职业角色，这种全真教学模式构建，能够大大提升企业运行质量。企业环境主要是企业氛围、商贸实训中心，以及工业级物流设备、物流工作模式等等。按照物流企业的运作要求，将学校视为基础的场地，让学生在真实的企业氛围之中，去模拟物流企业的工作流程。而且各个岗位要尽可能的真实，按照企业操作流程、岗位群的工作要求，调整运营管理模式[3]。那么学生在商贸实训中心之中，通过模拟学习以及创新探索，实现技能训练的目标，大大提升自我的专业能力。

在物流企业之中，教师以及学生所承担的企业角色有所不同，在课堂互动阶段，通过参与式、体验式、互动性等实践方式，让学生、教师主动参与企业运行阶段。在教学环境之中，有基础条件，能实施管理并做好补充。在商贸实训中心做好基础管理，在入驻的企业之中优化各项工作，对各个教学环节进行补充，让学生实现零距离上岗的目标，提升自我的专业能力。

四、结束语：

对于职业院校学生来讲，要想提升自我的专业能力，就需要在学校学习阶段，明确各项工作要求，深入实践探索的过程中。基于企业工作流程的物流综合实训，能够让学生深入物流企业实践工作阶段，强化学生的综合能力。通过这种训练方式，学生能实现团队协作的目标，用最优的角度去思考问题，这种模式，学生能满足企业发展需要，在岗位工作之中贡献自我的力量。

参考文献：

[1]鄢德利.中职现代物流综合实训课程教学探讨——基于全国大赛"现代物流综合作业"项目[J].现代职业教育，2019，000（016）：110-111.

[2]王玉岭.基于配送业务流程的高职院校物流实训室建设研究[D].山东大学.

作业简介：刘宇（1988.02-）男，汉族，湖南长沙人，硕士学历，湖南三一工业职业技术学院讲师，研究方向：物流管理专业实践课程教学。