曹瑞

摘要：深入解读现行高中英语课程标准分析来看，其与传统的教学标准之间有较大程度的区别。现代教育工作者应致力于培养学生的核心素养，而不是一味的关注提高学生的考试成绩。所以，教师需要对教学模式以及教学理念加以适当的创新，促使学生全面发展，突破传统教学模式的局限，让每一门课程不只体现在文化知识词汇语法方面，而是要挖掘其背后的人文理念。基于此，文章将以高中英语课文阅读教学为主，对如何引入简约化理念，并对其加以应用展开深入探讨。

关键词：高中英语;课文阅读;简约化理念

前言：在传统的高中英语教学中，很多教师都没有正确看待阅读教学，忽视了阅读的价值。即便会引导学生开展阅读活动，但大多也只是以考试题型为主，很大程度上限制了学生的学习自主性，影响了学生阅读能力及思维的发展。在课文阅读教学中，教师更多的倾向于灌输式教育，会单方面的为学生讲解其中的语法知识，也会为学生翻译课文内容，学生的自主意识无法形成，并且在繁琐的学习过程中，也产生了较高的学习压力，学习效率相对偏低。

一、简约化理念在高中英语课文阅读教学中的运用途径

（一）分析教材，立足学情，简化教材

在正式实施简约化教学之前，教师的首要任务是备课要认真解读教材了解教学内容，根据学生的实际情况合理的调整内容，简化教材，以达到简约化的教学效果，客观分析来看，本篇文章主要介绍了英国着重引导学生了解英国的形成发展风土人情，风土景观，并且选取了4个不同的角度分别为历史，地理，政治，文化这些内容与实际生活之间具有较为紧密的关联富有时代气息，但其中所包含的领域比较丰富，知识面相对较广，对于学习能力并不高的高中生来说，了解文章中的所有内容尚有难度，学生也极容易产生吃力状态，所以教师需要找准教学的重点，侧重于增强学生的阅读能力，使之能够尽可能多的掌握英国的信息基于这一前提在简约化教学理念的带动下，教师可适当的对教學内容以及课文背后的练习题进行适当的增加，删除以及修改，侧重于加深学生对文章主题的理解，缓解学生的学习压力，达到减负提质增效的教学效果。

（二）优化结构，环环相扣，以简驭繁

首先教师要合理的优化教学，导入利用教学导入，做好教学铺垫教学导入是课堂的第1环节，在这一环节，教师需要让学生对本单元的内容形成基本的了解活跃教学氛围，提高学生的学习动力，使之能够以良好的心态接触接下来的学习任务达到简约化的发展效果，也能够提炼出更加简约的教学目标，在本单元教学中，教师可以先问学生展示与本堂课课文相关的单词，并为学生提供一份提前制作好的思维导图，在导图中展现出词汇的词性，要求学生在思维导图的辅助下利用最短时间记住其中的单词或短语，通过这一方式适当的弱化教学难度，增强学生学习的目标性与实用性，帮助其掌握文章中的重点词汇，做好稳定教学铺垫其次，教师需要根据文章中的内容适当的向学生提出问题，并要求学生带着问题阅读文章，从中找到答案例如，how many puzzles are mentioned in the passage，why do people feel puzzled通过这一问题，让学生注意到文章的标题，指导其以头脑风暴的方式解读文章标题，从而根据自己的判断，尝试性的分析，文章中所包含的内容预测文章大意，锻炼自身的文章概括能力，也有助于学生在之后的阅读中更好的把控文章重点之后教师可以根据文章内容逐一的提炼问题，并要求学生在快速通读的状态下予以回答，例如在阅读完文章后尝试性概括文章，大概内容以及中心点通过正以简约化的小任务解决学生冗余的阅读量，增强教学环节的紧凑性之后，教师可要求学生细读了解文章的整体脉络，以条理化的问题向学生发问，让学生可更加简单的把控文章的逻辑关系，例如what are there so many historical treasures in London How many zones Is England divided into How was the UK fronted以类似的问题引导学生开展具有指向性的阅读训练，要求学生在问题的驱动下把握文章框架，并能够内化完整的知识结构增强，请阅读目的性，同时也有助于学生逻辑思维及缜密思维的发展。在学生通过教师的这些问题逐渐掌握了文章内容之后，教师可践行以人为本的教学思想，鼓励学生站在主体角度上，根据自己对于文章内容的理解与其他同学进行问题互动以及交流，通过这一方式增强学生的提问意识，深化教学理念，借助简约化教学思想，推动学生思维的全面发展，在环环相扣以检预防的驱动下增强阅读教学。实力进一步提高学生的综合学习效果及语用能力

二、简约化理念在高中英语课文阅读教学中的运用要点

简约化教学的核心在于简约，但简约并不代表简单，换言之教师不能弱化教学重点，或者过度的降低教学标准而是要根据具体的教学内容，再保证教学目标能够有效实现，学生能力能够有效增强的前提下，适当的对不必要的教学内容加以删减以精而准的问题或者信息对学生加以驱动，提高教学有效性，达到最优化教育。并且在简约化教学中，教师一定要合理调整自己与学生之间的位置关系，简约画课堂上，虽然倡导教师要提高学生的主体地位，但并不代表学生就等同于教师或者教师，就可以完全抽离于课堂，正确的做法是教师要转化自己的角色，定位从原本的知识传授者转化为学生的指导者，在观察学生，辅导学生点拨学生的过程中，让学生掌握阅读技巧，简约化的完成知识吸收，提高学习效果。

结论：总而言之，在高中英语课文阅读教学中引入简约化理念，有助于学生学习效率及学习能力的增强。在简约化的教学课堂上，学生的主体意识得到了有效的激发。对此，教师需认真解读现代教育思想，合理整合简约化教学理念，运用简约化理念，简化教材、优化结构。为充分发挥整体教学理念的价值，教师一定要把控好教学的要点，要正确区分简约与简单，合理划分自己与学生之间的定位，以此打造简而丰盈、以简驭繁的新教学形态。

参考文献：

[1]陈永仕.简化教学 高效课堂——谈高中英语简约化教学策略[J].校园英语，2020（28）：158-160.

[2]谭丽花.简化教学 高效课堂——谈高中英语简约化教学策略[J].名师在线，2020（09）：36-37.