翟云河

摘要：“四史”宣传教育活动在全社会如火如荼展开，给我们提供了一个大历史观的视野。作为新时代的大学生，通过“四史”的学习，在理想信念习得层面获得了充分成长，但仍然存在信仰缺失、信仰危机、信仰异化等问题，因此需要分析学生的思想状况，分析学生出现信仰问题的原因，然后才能因症施治。

关键词：大历史观 大学生 信仰

一、三个现象厘清信仰问题之症

作为新时代的大学生，在理想信念习得层面获得了充分成长，大学生对马克思主义、共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心逐步增强。但是，在实际操作层面，如果脱离学生思想状况谈信仰问题，脱离学生个人信念谈政治信仰，脱离实际效用谈理想信念，必然成为空谈、妄谈，必然出现信仰缺失、信仰危机和信仰“异化”现象。所谓信仰缺失，实质是要不要信仰的问题，丢掉信仰，無所适从，最终会迷失方向;所谓信仰危机，实质是信仰什么的问题，信念动摇，立场摇摆，最终会走向死胡同;所谓信仰“异化”，实质是怎么信仰的问题，盲目崇拜，不分析问题，最终会迷失自我。事实上，在学习研究“四史”过程中，确实出现了对重大、关键问题研学不透，对社会主义事业的发展进程尤其是曲折发展阶段逻辑混乱、中断、模糊，对伟大的革命精神意志和社会主义建设、改革等问题庸俗化、简单化、淡漠化处理等问题。所以，在教育教学过程中，必须十分关注学生信仰的养成问题。……